四年级下册英语教学设计Unit3 Weather Part A ｜ 人教PEP2014秋 .doc

春期 四 年级 英语 学科教案设计 教材来源 义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2013年版 内容来源 小学四年级英语下册 主 备 人 谢仕梅 参 备 人 课 题 Unit3 Weather 课型 词汇课 课 时 1 目标确定的 依据 1.课程标准相关要求 1.能根据图片知道对话的顺序。 2.能根据录音模仿说话。 3.通过对单词的学习了解对话的内容。 4.通过对话知道怎样征求对方的意见。 2.教材分析 本课围绕“天气”展开话题，使学生掌握与天气有关的词汇并能用英语询问全国城市的天气。教师运用“任务型”教学途径，采用多样化的教学手段，将“听、说、玩、演”融于一体。激发学生学习英语的兴趣。使学生通过合作学习感受到学习英语的乐趣，获得英语学习的成就感 3.学情分析 四年级学生学习教材有一年半的时间，对英语教材的特点和结构都很熟悉此阶段学生仍处于形象思维发展阶段，对英语学习兴趣高，喜欢做动作，对天气预报这样的尝试学生已经了解，但怎样用英语来表达有一定的难度，需要老师指导。而且班级学生人数多，很难做到面面俱到。 教 学 目 标 1，能听、说、读、写本课主要单词：cool hot cold warm weather 。 I2.能用It’s warm/cold...in ...表达天气 重点 能听、说、读、写：cool、 hot cold 、warm 、weather. 难点 能用It’s warm/cold...in ...表达天气。weather的读音。 教具 单词卡片、自制PPT课件 学具 自制天气及城市的单词卡片 评价任务 针对目标一，通过图片或动作，学生能说出来对应单词。 针对目标二，通过地图，学生能用It’s warm/cold...in ...表达某地天气。 教法 情景法、 讲解法 、全身反应法 学法 总结法、归纳法 教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 Step1 Warming up 1.Greeting each others. 通过PPT播放第一单元歌谣视频，老师拍手唱。 1.Greeting each others. 2.学生也跟着拍手唱。 Step2 Presentation 1.播放中央电视台天气预报，引出单词weather并教读。 出示father、mother、brother来辅助认识weather的读音。这时学习本课二类词report. 出示Mickey带领大家畅游全国的卡通图，教学cold时课件展示哈尔滨冰天雪地的画面和米奇沮丧的表情，以及老师的肢体语言来理解”cold，当学生理解之后马上用英语问学生What’s the weather like in Harbin?这是一个新句子，学生可能不懂这句话，这时需要教师做出解释，接着展示课件It’s cold in Harbin. 通过对这个单词进行个别读、比赛读、开火车读。 用同样的方法让米奇带着大家去北京、拉萨、香港教学单词cool、warm、hot 跟读单词。 2.跟读单词 3.学生跟着录音读，并理解老师的肢体语言从而猜出这个天气的单词。 4.利用各种形式跟读这些单词。 用同样的方法学习这些单词。 学生初步能理解单词weather。 学会单词weather。 通过肢体语言学生能理解单词cold 通过各种方法的尝试学习基本掌握本课单词 Step3 Consolidation 创设一个的“Weather report”真实场景。将课堂中的知识运用到生活中 向学生展示一张中国地图，以中央电视台天气预报作背景音乐，让学生上台挑战。 学生进行天气预报练习。 上台挑战。 通过在实践中操作学生对句子更加深入的了解。 Step4 Expansong and extension 要求学生拿出自制的天气和城市的卡片在小组内练习。 学生练习城市天气的表达 小组上台表演。 通过在实践中操作学生对句子更加深入的了解。 板书设计 Unit3 Weather Can I go outside now? Yes,you can. 作业设计 朗读本课单词及句子。 抄写单词一个5遍。 反思 本课通过在情景中教学，让学生对单词和句子有了更深的了解，也对学习英语充满好奇，激发了学生学习英语的兴趣， 安全提示 天气转热，不准下河洗澡。