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献上最洁白的哈达教案 教学过程 一、创设情境?：谈话和展评导新——演唱对比导入 （一）、谈话 师：同学们，老师今天穿的是哪个民族的服装？ 生：藏族 师：你们对藏族有多少了解？ 生甲：西藏是高原，海拔很高！ 生乙：西藏有牦牛，有藏羚羊。 生丙：西藏人民爱喝酥油茶、青稞酒。 师：西藏高原平均海拔都在四千米以上，和我们相比，那里的人距离太阳最近，所以，他们 的脸晒得红扑扑、黑黝黝的，西藏有世界上海拔最高的宫殿——布达拉宫（点击课件图片）， 到处盛开着象征幸福的格桑花（点击课件），如果你们做客，好客的藏族同胞会给你们献上 一条洁白的哈达（出示哈达实物），表示主人对客人的尊重和欢迎，昨天，请你们预习了《北 京的金山上》这首歌，展示一下吧 （二）、展评导新 生随师的伴奏齐唱《北京的金山上》。 （设计目的：结合学校“一线二导三环节”教学模式，先展评导新，即展示学生预习情况，师 评价，然后通过和歌唱家演唱的对比，让生感受藏族歌曲多装饰音、旋律高亢的特点） （三）、演唱对比 师：?嗯，唱得不错，只是还差点藏族味儿，现在听听歌唱家的演唱，比较一下，和我们的 演唱有什么不同？?—播放音频 生：比我们唱得更高亢悠长，更有感情。------师板书：高亢悠长抒情 师范唱，且用手势提示拖腔的特点?，问：是什么音符的出现制造了这种颤动的效果呢？ 生甲:是波音 生乙：是滑音 生丙：是倚音 师：是装饰音中的前倚音” ----板书后，师指导生用转腕儿动作体验唱。 二、新课教学 1、师：今天我们就来学唱一首藏族民间歌曲！→板书课题，课件出示乐谱，听，师问：情 绪是怎样的？歌曲中出现了几次前倚音？ 生甲：情绪很抒情，充满向往 (板书：委婉抒情、愉快向往) 生乙：出现?4?次前倚音。 师：请注意，这里出现了一个什么音乐记号？ 生：反复记号。 师：是啊，出现反复以后，共有几次前倚音呢？ 生：一共出现六次前倚音。 师：对！谢谢你的细心！ 2、复听，学生用?u?轻声跟唱，要求声音集中松弛自然有控制。 3、生随琴分乐句试唱第一段歌词。出现错误处，词曲交替练习。 （慢练！） 4、师生接龙，难点突破?： ⑴师：发现没有，一、二、四乐句都是用带装饰倚音的长音做结束，如果我们唱好这些音符， 就能唱出藏族歌曲悠长婉转的味儿了（板书一、二、四乐句的旋律，标出划拍法）） ⑵解决方法： ａ、先唱谱不加倚音，再带词，注意控制气息，做到声音平稳流畅； ｂ、声音平稳后再在律动中（膝盖屈伸或转腕儿）加入倚音唱谱唱词，师生接龙，体会歌曲 抒情婉转的风格。（注意倚音可稍唱强，且要轻巧优美） ｃ、长音处老师示范引导学生唱时应保持吸气状态，气息有控制，声音平稳。 d、师生接龙：师唱前，生唱后，衔接处练唱两遍。 5、师：随着老师的伴奏，请同学们和老师配合，有感情地接唱第一段歌词。老师唱一、三 乐句，同学们唱二、四乐句。反复的地方一起唱。 6、师：我能感受到你们情感的投入，现在我们有感情慢练唱第二段歌词吧！（学生出现问 题的地方老师及时纠错） 7、师：今天，男生表现也很大方，下面男女生试着接唱第二段歌词好吗？ 8、师：大家一定按捺不住要完整表现歌曲了，现在我们一起随琴按原速、完整有感情有表 情地演唱吧！ 9、师：刚才我发现，xxx?同学唱得非常自信投入，他饱满的状态甚至还带动了身边的同学， 所以我要向他献上哈达，以表示我对他的欣赏和感谢！ 10、老师向?xxx?同学行献哈达礼，同学们以掌声表示祝贺。 11、师：西藏的歌曲是高亢悠长的，那西藏的舞蹈会有怎样的特点呢？看老师跳一段，跳得 好就给叫个好啊！你能模仿一两个动作吗？ 12、播放《献上最洁白的哈达》一段音频，老师范跳。 13、学生大声叫好，现场气氛愈发和谐、愉悦。 14、生：老师的动作优美舒展，做得很开！ 15、师：谢谢你的夸奖！?板书：动作舒展优美 16、老师顺势请这位男生上讲台模仿?2?个动作，其余生以掌声鼓励。 17、师：谢谢！你真是一个大方自信的小伙子！知道吗，刚才老师跳的是藏族人民特别喜爱 的民间歌舞之一?，他被藏民称为弦子。 18、?板书——弦子。 19、师：为什么被称为弦子呢？因为在围成圆圈歌舞时多由男子用牛角胡或二胡边演奏边领 舞。受场地所限，今天老师只带你们体验一下最简单的弦子律动。 20、师带生体验弦子的简单律动——颤膝、甩袖。（强调动作的流畅舒展性） （1）师:先练习颤膝动作，请起立，将肩、腰、膝放松，老师说一，你们完成一次膝盖屈伸， 试一下……一、二、一、二……放松!加快速度，一、二、一、二……加上原地踏步，一、 二、一、二……脚步再轻一点！一、二、一、二……好，就这样，真不错！ （2）师：下面学习甩袖动作，向右，向左，向右，向左……嗯，漂亮，动作还能做得更舒 展一些吗？继续……除了左右甩袖，你们还可以有怎样不同的动作呢？ 生甲：前后