Australia教学设计学情分析模板.pdf

Australia 教学设计学情分析模板 一、教学设计 教 义务教育课程标准实验教科书湘教版七年级下册 材 课 第三章《走进国家》 第七节 澳大利亚 题 依据地理新课标的要求， 课程要面向学生的生活世界和社会实践， 教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参 与到教学活动中去。充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情 设 景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地 计 图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问 理 题，从而实现地理学习方式的转变。我认为，教师的教学方式及 念 学生学习方式的转变，是解决这一问题的关键。为此，我在教学 实践中努力营建一个开放民主的课堂，面向全体学生，充分运用 现代化教学手段，让学生通过小组讨论、综合分析获取新知，从 而提高学习能力。 第 1 页 共 27 页 “澳大利亚”一节是在学生学习了多个国家和地区之 后的又一个区域地理的学习内容。 教材没有直接介绍 澳大利亚地理特征，而是选取了三个非常形象的标 教 题，即①世界活化石博物馆，②“骑在羊背上”的国 材 家，③“坐在矿车上”的国家，来突出澳大利亚国家 内 教 特有的自然环境特征及经济发展特点。 澳大利亚的地 容 学 理特征都隐含在三个形象的标题中， 因而吸引了学生 内 探究的兴趣和欲望。 同时为教师的教学活动和学生的 容 探究活动提供了空间。 分 作为世界分区地理， 教材对澳大利亚的编排在两个方 析 面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在 对国家的介绍上不求面面俱到， 而是突出这个国家特 教材的地 有的自然环境特征及经济发展特点；其次，充分注意 位和作用 人类活动与地理环境的密切结合， 把人与环境的关系 作为贯穿这一节的主线， 为培养学生综合分析各地理 事物间相互关系的能力创造条件。 课 1. 运用地图说出澳大利亚的地理位置、领土范围和首都。 程 2. 运用气候类型分布图 , 能总结出澳大利亚地形的主要特点、 主要 标 地形区和河流、气候特征及其分布特点。 第 2 页 共 27 页 准 3. 了解澳大利亚特有的动物 , 并运用资料说明澳大利亚生物的独 要 特性及其成因。 求 4. 运用地形图说出澳大利亚“骑在羊背上的国家”“坐在矿车上 的国家”等别称的由来。 5. 了解澳大利亚的经济特点 , 主要出口的农矿产品。 运用地图和资 料分析澳大利亚的自然条件对农牧业和工矿业发展的影响 , 树立 因地制宜发展经济的观念。 6. 运用地图 , 说出澳大利亚主要城市和人口、城市、交通分布的特 点并分析其成因。 1. 运用地图和资料，说明澳大利亚的地理位置及人 口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首