校园文化建设途径3篇.pdfVIP

第一篇一、新媒体环境———高校校园文化发展的新载体新媒体 一词最早出现在 1967 年美国哥伦比亚广播电视网技术研究所所长 戈尔德马克的一份商品开发计划中，它最初被用于形容电子影音商 品。 随着时间的推移，他所形容的电子影音已经成为了传统媒 体的一部分，而新媒体的观念却逐渐被公众所接受，并且成为广泛流 传的词汇，显然新媒体这一概念离不开时代特征与最新的传媒技术。 近年来，很多学者都对新媒体的含义都进行了探讨。 有学者认 为，新媒体是相对于报纸、杂志、广播、电视四大传统意义上的媒体 而言的，是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，包括数字杂志、数 字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电 视、数字电影、触摸媒体等。 [1]也有学者认为新媒体是在 20 世纪后期科技发展的推动下，在信息传播领域内通过广泛运用数字技 术，实现由所有人面向所有人交互地传播信息的新兴媒体。 [2] 其实无论是作为四大传统媒体之外的第五媒体，还是交互传播的表现 形式，最终都反映为以信息化为背景的一种渗透、结合和交融的整合 媒体形态。 也就是说新媒体不再是单一介质，而是一种复合形 态，这较之传统媒体也更利于文化的传播。 高校的校园文化一 直被认为是以校园为空间，以学生、教师为参与主体，以精神文化为 核心的物质文化、制度文化、行为文化相统一的具有时代特征的一种 群体文化。 [3]近年来，高等学校在对学生进行课堂教育之外， 都在努力通过良好的校园文化环境对学生成长加以影响，希望以此来 为培养合格的人才增加强有力的砝码。 然而，随着新媒体的不 断发展，其在校园文化中起到的作用越来越强，传统的教育观念受到 了挑战，传统的校园文化建设模式也受到了挑战。 例如，在当 今社会，网络文化已经成为数字时代最典型的文化本质，而文化大众 化的特点又使师生之间的权重发生了变化，教师不再居于绝对的主导 地位，而是面临同为虚拟环境中一员的身份，这就使校园文化建设面 临新的发展条件。 如何在这样的虚拟与现实交错的环境中实现 最初的教育和引导目的，对教育工作者来说是不小的挑战。 二、 机遇与挑战并存———新媒体环境下高校校园文化发展的新特点 1 新媒体环境拓宽了校园文化发展的视野，但同时也为正确导向增加了 难度新媒体环境下高校校园文化承载的主体、客体和传播的方式上都 有了明显的变化，这种变化对于高校校园文化的发展无疑是良好的机 遇，使高校校园文化呈现空前的繁荣。 新媒体的应用打破了传 统媒体对消息单向发送、被动接受的模式，主体客体之间不再有明显 的界限，尤其是数字技术的广泛应用，使单位时间传播的信息量大增， 传播的方式也产生了颠覆性的变化，这一刻消息传播的主体在下一刻 或许就成为了消息的接受者。 根据保罗 拉扎斯菲尔德提出 的大众传播中的两级流动理论，[4]传统媒体进行信息传播应当要经 过两个层级第一层级是信息从信息源通过大众媒介传达给意见领袖； 第二层级是信息从意见领袖传播给受众。 新媒体时代信息的传 播方式可能是个人对个人，也可能是个人对多人，乃至多人对多人， 由此呈现出信息传播的层级逐渐消解，意见领袖的权威被削弱的特 点，因此，在传播中任何层级的受众都能享有平等的信息源，以及信 息发布和信息接受的权利。 高校校园文化本身一直都被认为是 一种无形但却又无处不在的潜课程。 因为它在方方面面影响着 师生的言行，引导着大学生的发