传染病及其预防课教学教案.docx

-- 课题： 传染病及其预防 课型： 新授课 八年级 生物学科 教材分析： 因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，因此，在教学中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病、传染病流行的三个环节以及预防的措施。本节课主要以学生已有的生活知识和经验为基础，结合中学生的心理特点，我采用引导学生课下查阅资料、课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生的学习积极性与主动性，以求取得良好的教学效果。 三维目标： 知识目标： 、举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施 、列举常见的传染病类型 、说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。能力目标： 1 、通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。 2 、调查当地常见的几 种传染病。情感态度价值观目标： 、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病 的预防观点。 、通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。 教学重点 : 传染病流行的三个环节。 -- -- 预防传染病的一般措施。 教学难点 : 预防传染病的一般措施。 教学方法： 合作 讨论，探究 媒体使用：电子白板 课前准备： 学生调查常见的传染病名录，发病症状等 课时安排： 一课时 德育教育： 尊重知识，了解疾病教学过程： 教学程 教师行为 序 导入新 视频导入、激发学生兴趣。让学生 课 观看“人类与传染病的斗争”的视 频，教师提问：为什么这些疾病危 害这么大，导致这么多人死亡？ 对，因为它们是传染病，能 传染！一人患病，殃及周围的人， 一传十，十传百，很快流行起来， 危及很多人的健康！那么，到底什 么是传染病？传染病是怎样流行 起来的？我们又怎样去预防传染  学生活动 设计思想 观看视 从学生的 频，了解视 学习心理出 频中的一些 发，从生活 传染病带来 情境出发， 的危害。 从学生的关 学生回 注视角出 答：因为它 发，可以激 们是传染 发学生的学 病。） 习兴趣，吸 引学生的注 -- -- 病？这就是我们本次课要学习的 意力。 重点内容。 板书（第一节传染病及其预防） 传染病 多媒体展示自学问题： 学生带着 训练学生 的概 1. 近视眼和病毒性结膜炎有什么区 问题自学教 的自主学习 念、特 别？ 材 72-73 能力，提高 点 2. 什么是传染病？有什么特点？ 页，思考探 小组合作探 3. 什么是病原体？教材 8-1 中的分别 究的问题， 究学习的能 属于哪类病原体？ 自由选择问 力。 4. 教材 8-1 中的病原体分别能引起 题回答，填 什么传染病？ 写学案探究 5 、这些疾病又是怎样传播的？ 一的基础知 对同学的回答作点评。 识点。 传染病 多媒体展示自学问题： 学 生 分 抽象的问 流行的 请同学们自学教材 73-74 页相关小组讨论书上 题直观化， 三个环 内容，思考完成资料分析中的讨论题。 资料分析提出 化难为易。 节 1 、分析流行性感冒的传播途径， 说一说的问题。通过 同时通过学 为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口 比较流感和甲 生参与，调 鼻，为什么老人和小孩更易患流感？ 肝得出传染病 动了学生学 2 、资料 2 所说的做法有什么科学道理？ 流行必须经过 习积极性， 谈谈你的认识。 三 个 基 本 环能动性，培 3 、传染病在人群中流行要经过哪些环 节：传染源、 养学生的合 节？请你根据上述资料和有关知识作出 传播途径和易 作表现能 概括。 感人群，才有 力。 让小组代表说出讨论学习的结果， 举例可能在人群中 小组合 说出流感、蛔虫病等常见传染病的病原 流行。 作，培养观 体、传染源、传播途径，评出表现好的 然 后 填察和分析问 小组。教师再次说明三个基本环节是缺 写学案探究二 题的能力 -- -- 一不可、环环相扣的。然后让学生填写学案探究二的基 的 基 础 知 识点。 础知识点。 传染病 多媒体展示自学问题： 学生带 理论与 的预防 1 、传染病的预防措施具体分为哪些方 着问题自学 实践相结 面？ 教材 75-76 合，生活与 2 、说出图 8-3 所列举的措施在预防传 页，小组合 学习相结 染病流行中各起什么作用？属于哪个 作进行讨 合，活学活 具体措施？ 论，小组代 用，学以致 3 、怎样合理预防传染病？ 表说出讨论 用。 讨论总结出正确答案后，让学生 的结果，把 联系生活实际说出不同的预防措施 个小组的讨 （并填写学案） 。 论结果进行 接着多媒体展示 : 学以致用 比较，总结 1 、某家庭中， 哥哥患了流行性感 出正确答 冒，并且传给了弟弟，弟弟又传给了 案。 同学。 2 、蚊子叮咬疟疾患者甲后， 又 去叮咬乙，乙也患了疟疾。请分析： 1. 导 致 弟 弟