安徽省阜阳市太和中学2017-2018学年高一语文上学期第三次(12月)月考试题(含解析).pdfVIP

安徽省太和中学2017—2018学年高一上学期第三次语文试题 一、现代文阅读 论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 父权缺失与五四文学的发生 对五四文学创建主体的人生遭际进行考察发现，他们大都在童年或少年时代有着丧父的 经历，其父权有一个从在场到缺失的过程。陈独秀、鲁迅、周作人、胡适等均早年丧父。五 四文学之所以在他们手里得到确立，与其丧父经历有一定关联。。 父亲的死亡，意味着由父亲所承载的社会权力出现了缺失，这极大地改写了家庭的内在 结构，“子”因此被推到了社会舞台的中央，不得不独自面对社会的生存压力，自主地规划 未来人生，这便为其逸出父权在场时所规范好的人生疆域，提供了无限的可能性。 父权缺失固然是为“子权”的张扬提供了无限可能性，但是，如果没有国家主导下的意 识形态的转变，那么，“子”在既有的文化环境下，所承继的依然会是父权的衣钵。晚清社 会如果不是受到了外部力量的强力冲击，其自我封闭状态下的自给自足的生产方式会依然如 故地运行着，人们的观念也会周而复始地传承；至于上层社会主动地去推动社会变革，更是 不可想象。面对外在挑战，晚清政府开始对社会进行变革，变革的结果之一，便是为那些父 权缺失的一代，在欲循既有社会规范而不得的情形下，提供了子权张扬的历史物理空间。 在父权缺失中，促成子权张扬并最终确立的，是晚清政府主导下的新式教育的实施以及 嗣后科举制度的废除。晚清政府大力主导下的新式教育，在推行中受到了人们头脑中既有思 想的抵制，接受新式教育的学生还依然牵挂科举。随着科举制度的废除，既有的文化传承模 式中断，这迫使人们认同并皈依国家体制所主导的新式教育，迫使传统的士大夫抛却了既有 的知识谱系和道德体系，并由此开启了向现代知识分子过渡的序幕。在新式教育哺育下成长 起来的胡适，之所以留学美国，其根本的考量便是“科举既停，上进之阶，惟有出洋留学一 途”。 相较而言，那些一直在父权主导下的读书人，则没有像那些父权缺失的一代那样，可以 顺畅地实现自我精神与传统文化的决裂。在文坛具有相当影响力的徐枕亚，尽管也接受了新 式教育的熏染，但其父权始终规范制约着其人生疆域，甚至于他连婚姻也无法自主，更遑论 文化思想和文学思想的变革了。 父权的在场固然限制了子权的张扬，但父权的缺失也并不必然会导致子权的凸显。如有 一些传统的读书人，其父权尽管存有缺失，但他们并没有在父权缺失的缝隙中，通过新式教 育完成自我主体的确立。在近代小说创作中产生巨大影响的李伯元，尽管也有丧父之痛，但 由于他并没有接纳新式教育，更没有完成对西学的认同，这使得其创作出来的“谴责小说” 依然带有浓重的传统色彩。 当然，五四文学的发生有着诸多的原因。但是，在五四文学的发发生过程中，创建主体 挣脱了父权藩篱的束缚，这的确是他们得以完成历史性蜕变的重要一环。 （摘编自《新华文摘》2015年第5期，作者李宗刚） 1. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是 A. 父权缺失为“子权”的张扬提供了无限可能性，“子”被推到了社会舞台的中央，迫使他 们自主地规划未来人生。 B. 五四文学之所以在陈独秀、鲁迅、周作人、胡适等人的手里得到确立，与他们的丧父经历 有一定关联。 C. 晚清政府积极主动对社会进行变革的结果之一，便是让那些父权缺失的一代不再承继父权 的衣钵而实现了自己子权的张扬。 D. 五四文学创建主体的“父权缺失”是他们在五四文学的发生过程中能够完成历史性蜕变 的一个重要原因。 2. 下列各项表述中，不属于“父权在场”的一项是 A. 《红楼梦）中的贾宝玉没有遵父命苦读“圣贤书”，贾政动用“家法”对其进行惩戒，“不 肖种种大承答挞”，宝玉挨了一顿痛打。 B. 祖父下狱、父亲重病去世，改变了鲁迅既有的人生轨迹，使其踏进了新式教育的门槛，促 使他留学日本并逐步参与到新文学运动之中。 C. 巴金的《家》中，觉新在父亲死后也想担当起长房的责任，却总被“总家父亲”高老太爷 阻挠，觉新只得唯唯诺诺，其一生终成悲剧。 D. 曹禺的《雷雨》中，周朴园用长幼有序、尊卑有别这类封建伦理观束缚周萍、周冲。试图 让他们屈从于他所建立的家庭秩序。 3. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A. 科举制度的废除使传统的士大夫抛却了既有的知识谱系和道德体系，并欣然接受了晚消政 府主导下的新式教育。 B. 科学制度废除后，接受了新式教育的胡适把“出洋留学”作为“上进之阶”，因此最终选 择留学美国。