模板清兵卫与葫芦---优秀课件.ppt

选取了一个典型的“场景”来进行描写。展示清兵卫的爱好与他人的不理解，终至清兵卫的爱好被生生地扼杀。 最新. * 第一部分1-6段。第1段是概述，用简练自然的语言概括全篇，把整个情节线索勾勒出来； 小说开头这样写到：“自从发生这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系……” 1.“这件事”指发生的一件什么事？ 2.小说采用了什么叙述方式开头？有什么作用？ 最新. *  倒叙的作用（见语文知识汇编上）： 1、设置悬念，引起读者的关注，激发读者的兴趣 2、增加文章的曲折，使文章显得波澜起伏 3、与结尾照应。 最新. * 第2到6自然段从6个方面叙述了清兵卫“热衷于葫芦”的事迹： 如何买来、数目多少、如何加工、如何保存、熟练程度、以及产生错觉等等。 最新. * 分析：第二、三、四段 1、理解掌握“危机爆发”对情节的推动作用： 危机爆发是指情节走到一定程度，郁积的矛盾就会选择一个合适的时机爆发，这个危机的爆发同样是情节的新的起点。 最新. * 2、情节如下： 热爱葫芦——买到好葫芦——葫芦被缴——葫芦被砸——葫芦高价出售——爱好绘画 最新. * 2、结合情节分析摇摆的作用： （1）客人与父亲喜欢的葫芦与清兵卫不一致； （2）清兵卫买到一个好葫芦； （3）清兵卫上课玩葫芦； （4）教员没收葫芦； （5）教员家访，训斥清兵卫； 交代父子矛盾的起点 父子矛盾存在的原因 教员与清兵卫的矛盾冲突，为下文父子矛盾的爆发蓄势 最新. * （6）父亲揍清兵卫 （7）父亲砸葫芦 （8）教员扔葫芦 （9）校役卖葫芦 （10）古董店收购并高价卖出葫芦 （11）清兵卫改变爱好 父子矛盾爆发，并成为后一情节中清与常人理解不同的矛盾的新起点，又为表现清兵卫与常人眼光的不同蓄势 为清与常人理解不同的矛盾冲突蓄势。 清与常人理解不同的矛盾冲突爆发。 清与常人理解不同的矛盾冲突爆发之二。 矛盾爆发的结果。 最新. * 3、情节中的矛盾总结如下： 父子矛盾 教员与清兵卫的矛盾 清与常人理解不同的矛盾 最新. * 小结： 小说的矛盾最终爆发，清兵卫的爱好被生生扼杀，这是小说情节的高潮部分；而后清兵卫慧眼发掘的葫芦，被卖到六百块的高价，这有是一个情节的小高潮。 从前面的矛盾来看，清兵卫被压倒了，然而从后面的矛盾激化来看，清兵卫却是胜利者。正是如此，更加深了作品的意味，正体现出作者安排的精心。 最新. * 这里1-5是情节的郁积，而教员的家访是矛盾爆发的合适时机，而父与子的矛盾爆发又是下一个清兵卫与常人的理解不同的矛盾开始的新起点。 由此可见，危机爆发式的情节安排作用如下： 可以使故事的发展曲折生动，故事的情节丰富多变，并在情节的展开中展现人物的个性。 最新. * 形象特点 清兵卫： 痴迷葫芦，个性独特，有着非凡的鉴赏力、创造力、审美力 最新. * 小说交待葫芦卖了600元，这个结果与前文的哪些内容构成对比？有何作用？ ： 与前文的对比的作用是: ①父亲呵斥他：“什么话，你懂什么，也来多嘴！” ②他买这个葫芦只花了一毛钱。 ③教员把葫芦当作脏东西让老年校役扔掉，校役把葫芦卖了50元。 说明清兵卫对葫芦确实有非凡的鉴赏力，嘲讽了大人的愚蠢保守。 最新. * 找一找 文中有哪些典型的细节描写？ 最新. * 清兵卫制作葫芦的过程 （第2段） 错把秃脑袋当成了葫芦 （第3段） 呆看葫芦 （第4段） 收拾葫芦的过程 （第5段） 看过所有的葫芦 （第6段） 清兵卫沉默了 （第20段） 红着脸，呼呼地喘着气跑回来 （第27段） 连哭也没哭一声 （第29段） 脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆（第30段） 哆嗦着嘴唇，在屋里缩成一团 （第33段） 心里别别地跳着，怕他会注意到 （第33段） 只是脸色铁青，不敢做声 （第36段） 最新. * ???? 理解课文细节描写作用——细节让情节丰满充实: 1