封闭性问题、半封闭性问题、全开放性问题.docxVIP

???????????????????????最新资料推荐??????????????????? 一、封闭性问题：定义明确、结构完善、解决方法明示或不明示，答案或结论是唯一的，这类问题为封闭性问题。 （一）、封闭性问题分为：第一类问题和第二类问题。 1、第一类问题特点：定义明确、结构完善、方法明示、答案或结论唯一。 2、第二类问题特点：定义明确、结构完善、 方法不明示、 答案或结论唯一。 第一类问题是教师和学生 “知道” 该问题及其解法， 但问题的正确答案只是 教师已经“知道”，对学生来说是未知的，正确答案是唯一的。 第二类问题是问题已为师生所知， 但问题的解法及其答案只有教师已知， 要求学生自行探求问题解决的方法（ 方法不明示 ），而且答案只有一个。 （二）、封闭性（一类）问题的价值与功能： 1、可达成既定目标，解决一个结构良好的问题； 2、学会采用已知的方法来解决问题； 3、得到一个正确的答案； 4、增强对知识的了解、识记学到的知识； 5、有助于方法技能的模仿练习。 （三）、封闭性（二类）问题的价值与功能： 1、可达成特定目标，解决一个结构良好的问题； 2、学会选择 / 运用一个正确的方法来解决问题； 3、学会什么条件下采用什么方法； 4、得到一个正确的答案； 5、增强对知识的理解； 6、有助于方法技能的比较、选择和应用。 （四）、封闭性问题可以检验： 1、检验学生基础知识与基本方法技能的学习效果； 2、检验学生对所学知识的了解和记忆情况； 3、检验学生对所学方法技能的基本理解和运用情况。 二、半开放性问题：指结构不够完善、方法不确定，可有系列可能的方法，其结论或答案是一个或系列的，这类问题即为半开放问题。 （一）、半开放问题分为：第三类问题和第四类问题。 1、第三类问题特点：结构不够完善，方法不确定，可有系列可能的方法，其结论或答案是一个。 2、第四类问题特点：结构不够完善，方法不确定，可有系列可能的方法，其结论或答案也是系列的。 （二）、封闭性（三类）问题的价值与功能： 1、可达成特定目标，解决结构不够完善的问题； 2、产生 / 运用许多可能的方法来解决问题； 3、得到一个正确的答案； 4、增长知识和技能； 5、有助于发展逻辑思维和发散思维。 （三）、封闭性（四类）问题的价值与功能： 1、可达成特定目标，解决结构不够完善的问题； 2、产生 / 运用许多可能的方法，选择最好的方法解决问题； 3、产生自己对一个问题的许多结论，选择最好的结论； 4、有助于获得综合性的知识和技能； 1 ???????????????????????最新资料推荐??????????????????? 5、有助于发展创造性、灵活性和发散性思维能力，并学会决策； 6、使学生从知识的“消费者”转向“生产者” 。 （四）、半开放作业题可以检验什么： 1、可以检验学生拓展思维空间、发散、灵活的创造性思维能力的情况： （1）是否采用或产生多种方法解决一个问题； （2）是否获得或产生多种结论或答案。 2、可以检验学生能否运用已知标准来进行决策的情况： （1）是否能够根据特定标准选择最好的方法； （2）是否能够根据特定标准选择最好的结论。 三、全开放问题：结构缺陷、问题明确或不明确，方法和结论都是开放的，这类问题为全开放问题。 （一）、全开放问题分为：第五类问题和第六类问题。 1、第五类问题特点：结构缺陷，问题明确，方法、结论开放。 2、第六类问题特点：结构缺陷， 问题不明确 ，方法、结论开放。 对全开放的问题来说，“问题”可以是问题提出者提出（第五类） ，也可以是问题解决者自己来发现（第六类） ，并自行界定；而且解决问题的方法由问题解决者自主评估与选择；问题的结论也不是唯一的。 第五类问题，问题还比较确定或聚焦。 第六类问题，有时只是提供一些情景或背景， 或只提供比较上位或宽泛的问题。问题需要自己发现或确定。 （二）、全开放（五类）问题的价值与功能： 1、可达成特定目标，解决一个结构缺陷的问题； 2、学生产生自己许多可能的方法来解决问题，并（根据学生自己的标准） 从中选择最好的方法； 3、学生产生自己的对问题的多个结论，并（根据学生自己的标准）选择最好的结论； 4、获得多课程领域综合而来的知识和技能； 5、发展学生创造性、灵活性； 6、发展发散性思维与决策技能。 （三）、全开放（六类）问题的价值与功能： 1、解决学生自己想要探究的、界定不明的问题； 2、可产生解决这个问题的许多可能的方法，并（根据学生自己的标准）选择最好的方法； 3、学生产生自己对问题的多个结论，并（根据学生自己的标准）选择最好的结论； 4、获得多课程领域综合而来的知识和技能； 5、发展自主性、创造性、灵活性； 6、发展发散性思维与决策技能； 7、为在真实生活情境中应对挑战做好准备； 8、发