《彩色的非洲》导学案.docxVIP

28*.彩色的非洲 课题 彩色的非洲 课型 新授课 学生是学习的主人，特别是略读课文的教学，应着重指导学生把在精读课文中学到的 设 计 说 明 读书方法用于阅读实践。本课教学设计充分给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励 学生大胆想象、发现、质疑、创新。在这种师生互动的教学过程中，增进学生对非洲的了 解，感受非洲的独特风情与文化，欣赏优美的语言，领悟文章的表达方法。 1.搜集非洲的资料。（师生） 学前准备 2.自学生字词，熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 1?课时 教学过程 1.认识?14?个生字。正确读记“斑斓、炽热、湛蓝、渗透、聆听、粗犷、篝火、繁花似锦、 学习目标 目不暇接”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。 3.了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。 学习重点 了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。 教学环节 导案???????????????????????学案??????????????????????达标检测 导学生交流关于非洲的资?????? 导学生交流关于非洲的资?????? 1.边欣赏非洲图片，边自由 1.了解非洲之最。非洲 入，激发兴 1.展示非洲图片，引 境内有世界第一长河_____， 趣。 交流非洲的资料。2.齐读课题。 世界第一大沙漠_________， （用时：5?分?料。2.板书课题。 世界第一大盆地_________。 钟） 1 1.自由读课文，疏通生字新 词，找出课文的中心句。2.有感 情地朗读中心句。3.小组合作解 决问题。4.全班汇报。（1）关于  2.划去不正确的读音。 聆（línlínɡ） 1.引导学生自由读课 文，疏通生字新词，找出 课文的中心句。2.出示句 “生字。?聆”(línɡ)的韵母不要读?炽（chìzhì） “ 成前鼻音?lín；“炽”(chì)不要??渗（cānshèn） “读成?zhì；?沛”(pèi)不要读成?f?犷（ɡｕǎnɡｋｕànɡ） “ 二、初读感 知。 （?用?时?：?15 分钟） “（子：?非洲真是一个色彩斑?èi；“瓤”(ránɡ)不要读成三声；?3.课文是围绕“?________” “ （ 斓的世界啊！”?1）引导理?“渗”(shèn)不要读成?cān。（2）?这句话写的。 解“色彩斑斓”的意思。??新词理解。高擎：擎，向上托、??4.根据课文把下面的内容填 （2）组织有感情地朗读这?举。高擎，高高举着，托起。妙?完整。作者描述了非洲的 个句子。3.启发思考：课?不可言：美妙得无法用语言形容。?_________、_____、______、 文从哪几个方面来介绍非 洲是一个“色彩斑斓”的 （ “含情脉脉：眼神传达或内心怀着 （ “ 情意。?3）中心句：?非洲真是一?洲的自然风光和异域文化， 世界？4.组织全班交流。 个色彩斑斓的世界啊！”围绕中心?突出表现了作者的真切感受 句，写了非洲的蓝天、骄阳是彩 ——“非洲真是一个______ 色的；非洲的植物世界是彩色的；?________________的世界。” 非洲的动物世界是彩色的；非洲 的艺术也是彩色的。 1.教师出示两个句 子。（“非洲真是一个色彩 1.学生读一读这两个句子， 谈谈发现了什么？小组讨论学 5.与“非洲真是一个色彩斑 斓的世界啊！”相呼应的句子 “三?、?品?读?课?斑斓的世界！”?啊，非洲，?习，总结出首尾呼应的作用：使 “ 是______________________ 文?，?感?受?非?好一个多姿多彩的世 洲。 界！”）引导学生谈发现。 结构完整，强调主题，加深印象，?_______________________。 引起共鸣。2.学生分组品读、交?这?句?话?直?接?抒?发?了?作?者 （（?用?时?：?15?引导学生明确“首尾呼应”?流。?首先，作者写非洲的自然景?______________________?之 （ 分钟） 是这篇文章的一个主要的 表达方法。2.教师结合课 件，引导学生体会出文章 观是彩色的。文章分别写了那里 的骄阳、蓝天、植物、动物；接 下来，写了非洲人的日常生活， 情。 6.理解课文填空。 2 在结构上采用了“总—分 他们的衣食住行更是色彩缤纷。）?非洲的（?????）是彩色的， —总”的写作方法，并总 结作者分写了哪些内容。 3.过渡：色彩斑斓的非洲 给我们的视觉带来了强烈 的冲击。引导用自己喜欢 的方式读课文，说说课文 的哪一部分内容最让自己 心动，读一读，品一品。 4.组织学生自由交流，教 师适时点拨。5.指导有感 情地朗读最让自己心动的 段落。 1.过渡：非洲是一方