人教版高中思想政治教学设计《经济生活》.docxVIP

教学设计 《经济生活》中关于消费理论的知识点 【教学依据】 理论依据：高考考频考点 现实依据：物价上涨导致人民消费压力增大 国家的财政政策和货币政策的变化 【教学设计】 [教学目标] 1、帮助学生巩固已有知识， 2、帮助学生将所学知识系统化 [能力目标] 1、提升学生运用所学知识分析问题，解决问题的能力 2、学会分析货币政策和财政政策变化的依据，理解社会保障机制健全的重 要性，理解提高最低工资标准的背景意义。 3、熟悉高考的基本模式，培养学生良好的心理素质 [情感、态度和价值观目标] 发挥德育的教育的作用，结合学生身心发展特点，更好的认识社会，帮 助学生认识理解国家宏观调控政策的意义，这样的政策对于人民的投资理财 有一定的影响；培养学生关心国家大事的态度，增强学生的政治素养。面对 经济形势的变化，作为消费者应该树立科学的消费观。 [教学重、难点] 难点与重点：消费与宏观调控相关方式的关系，消费与收入以及未来收入的 关系；科学发展观与消费的关系 [教学方式] 教法：情境教学法、多媒体辅助教学、讲授法 学法：探究式学习、合作交流式学习、讨论法 [教学构思] 围绕“消费”这个话题展开，这部分知识涉及到《经济生活》第二课、第三 课、第四课、第六课、第七课、第八课、第十课的内容，牵扯的知识点非常广， 希望通过这种串联法，将相关的知识点有机的联系起来，帮助学生构建立体的知 识体系，更好的学会融会贯通。计划通过三个部分来进行 即：经济现象分析----经济措施理解-----经济意义 一、经济现象分析 课堂导入： 1 教学设计 今天我们一起复习一个话题：消费！请大家回忆一下，影响消费水平的因素 有哪些？ 学生答：居民收入和物价总水平 1、复习收入与消费的理论知识 进一步追问：具体来说收入理论是如何描述的？ 学生甲答：收入是消费的前提和基础，在其他条件不变的情况下，人们当前 可支配收入越多，消费量越大。 学生乙补充：居民消费水平还受未来收入预期的影响。如果未来收入不乐观， 人们会节制当前的消费，以备不时之需，反之亦然。 学生丙：还有社会总体消费水平也有影响。 教师总结、过渡：关于收入的理论知识同学们掌握的不错，收入与我们的消 费密切相关，除此之外，物价的变动也会影响人们的消费水平。 2、?复习物价与消费的理论知识 材料一： 由这个图表同学们能够很清楚地看到从?2010?年到现在?CPI?指数不断攀升， 生活中大家感受最明显的是那种商品的价格变化？ 学生答：猪肉价格涨得最厉害! 追问：CPI?上涨对我们有什么影响呢？为什么呢？ 学生答：好贵啊，吃不起肉啦，因为收入没有增加！ 3、知识梳理： 由刚才的分析，我们可以得出以下结论： 2 教学设计 收入→?不变?→?消费水平下降，生活压力增大，←上涨?←?物价 过渡：面对这样的情况，同学们思考，国家应该采取什么样的应对措施？ 二、经济措施理解 1、宏观调控的经济措施复习 学生思考并回答：通过宏观调控来稳定物价 追问：请大家仔细想想宏观调控的具体措施有哪些？ 学生答：货币政策和财政政策 材料二; 中国人民银行人民币存贷款基准利率历次调整一览表 调整日期 存款基准利率 贷款基准利率 调整前 调整前??调整后 幅度 调整前??调整后 幅度 2011?年?7?月?7?日 2011?年?4?月?6?日 2011?年?2?月?9?日 2010?年?12?月?26?日 2010?年?10?月?20?日 3.25% 3.00% 2.75% 2.50% 2.25% 3.50% 3.25% 3.00% 2.75% 2.50% 0.25% 0.25% 0.25% 0.25% 0.25% 6.31% 6.06% 5.81% 5.56% 5.31% 6.56% 6.31% 6.06% 5.81% 5.56% 0.25% 0.25% 0.25% 0.25% 0.25% 问题： （1）、从上面的表格，同学们看出什么经济现象？ （2）、这种措施属于哪种经济措施？ （3）、为什么要这样做？ （学生讨论回答，教师补充） 设疑过渡： 仅仅这样的措施就够了吗？还需要哪些措施来解决问题？ 2、复习社会保障机制、分配政策 （指导学生看课本，引导学生思考、交流、讨论问题） （1）?解决措施的根本途径是大力发展生产力，增加居民收入（板书） （2）?建立健全社会保障机制有利于解决人民生活的后顾之忧，人们的未 来预期收入持乐观态度 （板书） （3）?制定合理的分配政策，建立正常的工资增长机制， （板书） 材料三： 2010?年以来，广州已两度提高最低工资标准，其中?2010?年?4?月由?860?元 /月大幅提高到?1100?元/月，2011?年?3?月又从?1100?元/月提升到?1300?元/月。根 据居民消费价格指数和低收入居民消