多元化的构成.docVIP

课题序号 13 授课时间 11.24-11.28 授课课时 2 授课班级 1416、1417 授课章节 名称 设计 使用教具 电子课件与多媒体教具、绘画工具 教学目的 1、让学生审美情感与态度：通过对形体变化的训练，培养对造型的感受力，审美能力和创想象力。 2、艺术知识与技能：初步认识立体构成，了解立体构成在生活中的应用。学会用折叠、弯曲、切割等方法制作不切多折、多切多折、一切多折的半立体构成作品。 3、过程与方法：欣赏立体构成作品，通过讲解、演示与手工制作相结合的方法制作一件半立体构成作品。 教学重点 多元化的构成 教学难点 半立体构成的制作方法 教学方法 讲授法、演示法 更新、补 充、删节 内容 无 课外作业 无 教学后记 加入了动手制作这一环节，学生兴趣浓厚，作品较好。 授课主要内容或板书设计 构成基础 1、构成的概念 （1）平面构成 （2）色彩构成 （2）立体构成 2、立体构成的起源与发展——多元化的构成 3、学习立体构成的意义 4、构成要素：点、线、面、体；色彩；机理；空间 5、半立体构成的制作方法 理 论 课 课 堂 教 学 安 排 一．导入新课 我们日常所看到的房子、雕塑、平面设计作品等等，这些都属于构成的一种。那什么是构成呢？今天我们来讲讲这个话题。 二、讲解新课： 1、构成的概念 构成，是一种造型的概念，也是现代造型设计用语。其含义就是将几个以上的单元（包括不同的形态、材料）重新组合成为一个新的单元，并赋予视觉化的、力学的概念。 （1）平面构成：是视觉元素在二次元的平面上，按照美的视觉效果，力学的原理，进行编排和组合，它是以理性和逻辑推理来创造形象、研究形象与形象之间的排列的方法，是理性与感性相结合的产物。 （2）色彩构成：即色彩的相互作用，是从人对色彩的知觉和心里效果出发，用科学分析方法，把复杂的色彩现象还原为基本要素，利用色彩在空间、量与质上的可变幻性，按照一定的规律去组合各构成之间的相互关系，再创造出新的色彩效果的过程。 （2）立体构成：立体构成在现代设计教育中的含义就是将形态元素，按照视知觉规律、力学原理、审美法则在空间中进行创造性的组合。 立体构成就是以材料的纯粹或抽象的形态为基础，运用力学与视觉美学原理，通过一系列的技术手段与材料的巧妙运用所进行的立体构造，并能从不同的方向对造型进行观察的行为。 2、立体构成的起源与发展 构成的概念首先是构成主义奠基人弗拉基米尔·塔特林提出的。20世纪上半叶的西方设计领域，在现代艺术流派的影响下，构成成为一种极为盛行的表现风格，如法国立体主义、荷兰风格派与俄国的构成主义 活跃于1907至1914年间法国画坛的立体主义是20世纪最重要的前卫运动流派，它对后来的各种形式的现代派艺术都产生过不同程度的影响。其代表人物有法国的保罗·塞尚、西班牙的巴勃洛·毕加索和法国的乔治·勃拉克等。立体主义主张从多个视点同时观察对象，将对象的多个侧面同时展现在观众面前。他们将事物逐一加以分解，然后再按结构重新组建物体的形象。将彩纸片、旧报纸、木纹纸和电车票等材料贴到画面上，开创了综合表现手法的先河。 （欣赏毕加索和乔治勃拉克的作品） 他们强调造型语言如线条、色彩、体块等有自身的表现力，是与自然事物相独立的形式，并提出设计为社会服务，强调技术要素，认为结构是形态设计的起点，他们用金属板材、铜丝、塑料等材料为要素，在空间中探索新的造型形式。 构图、质感和结构是构成主义的三个原理。构图代表集体主义意识形态和视觉造型的统一；质感的意思是材料性质和他们怎样用在工业生产上；结构标志着制作过程和视觉组织法则的探索。”构成主义对造型艺术的再定义，深刻的影响了现代设计乃至现代艺术的发展。 构成多元化 当前立体构成重视纯抽象几何形态，忽视自然形态，强调“一切作品都要尽量简化为最简单的几何图形”，使强烈的几何形设计风格影响着今天的产品设计，缺乏人情味、自然趣味与原创性。 随着科技的飞速发展，在数码技术的推动下，立体构成已经发展为与声光电等技术相结合的具有闪光、旋转、震动、音乐等“运动”特征的全新的构成艺术形态，带给观众前所未有的视觉震撼。这种新的构成形态被称为“光、动”立体构成。 重视材料的情感属性与形态心理 立体构成材料的情感属性很少被人关注，人们只看重形式美，注重构成法则与规律。从精神层面来看，物体的材质所赋予的情感属性更能影响人的内心，引发情感共鸣。 虚拟构成与表现 立体构成的表现手法不断丰富，随着信息技术的发展，计算机辅助表现已成为现实。其“虚拟”性为立体构成的创造提供了自由度与灵活性，其效果令人惊喜。 3、学习立体构成的意义 训练创意思维、培养空间感与体量感、提高造型能力与表现技巧 、提高审美能力。 4、构成要素：点、线、面、体；色彩；机理；空间 （欣赏图片讲解构成要素） 5