安全学习教育培训的心得体会范文5篇.docx

安全教育培训心得体会 5 篇 安全教育培 心得体会 (1) 学校是培养人的 所，是社会知 和智慧的中心，是国家 展的希望所在，然而学生生活的 境中的不安全 患比比皆是，学生 害事故更是 生，不 学生本人及其家 来了无可挽回的痛苦和 失， 而由此引起的 更是 不清，往往 来巨大困 。甚至影响正常教育教学。安全 任重于泰山，各校均把安全教 育放在重中之重的位置，学校 大会小会 安全，老 前 中 后 安全，可以 学校教 刻刻都 了安全 根弦。家 也千叮 万嘱咐。尽管如此， 学生的安全意 仍然很淡薄，安全事故 有 生。 什么会出 的状况呢 ? 以往的安全教育，大多停留在 教的 面上， 以“不 ??”“，不要??”，“不能??”“不准??” 等等命令限制性的 言， 大多数学生听到 的 ， 老 又在管他 了， 会 生抵触情 ， 甚至把老 的 当成耳旁 ， 生“你不 干的我就要 一 ”的逆反心理。 往往是事倍功半的效果。 又 学校，老 提出了 得深思的 ——如何 学生 行行之有效的安全教育呢 ? 就 从教育 念和教育方法方面 行改革。 首先要 教育 念。 在的学生崇尚网 ，追逐明星， 家 、老 缺乏信任感。教 放下 的架子，在 行教育 少用甚至不用命令限制性的口吻， 生之 的关系不是管教和被管教的关系，而是朋友关系，是互相提醒、互相帮助的关系。 教 做到平易近人，多和学生交流 心， 自己有 和力， 学生感到老 是可以信任的朋友。 我在 学生 行安全教育 ， 是 ：“上学放学途中我 要注意什么呀 ?”“如果不注意 些会造成什么 重的后果呢 ?”“天 了，我 又要怎么 呢 ?”“雷雨 ，你是怎 做的 ?如果方法不正确会怎 ?”面 老 提出的 ，学生就得好像老 在向他 征求答案，他 感 有一种 切感，他 是争 先恐后、滔滔不 的 表自己的看法、 点。 学生更能 住安全常 ，更知道 怎 正确的去做。 其次，安全教育的形式应多样化。在新课程理念，单调的说教枯燥乏味，容易让人产生厌烦抵触情绪。为什么网络游戏那么吸引学生，因为学生具有极强的好奇心，而网络游戏具有很强的趣味性，能够满足学生的要求。因此安全教育的形式应多样化。我们应该赋予安全教育于趣味性，娱乐性、身临其境性，可借助演讲、游戏活动、知识竞赛等载体，对学生进行形象生动的安全知识教育。根据学生的年龄特征，在小学一至四年级，可以多采用讲故事、游戏、趣味活动等形式进行安全教育。这样，学生乐意接受，积极性也大大提高了，安全防范意识也加强了。 如，我在三年级二班，就开展了“班级安全知识竞赛活动” ，以小组为单位参加计分评奖。分必答和抢答两部分。学生的积极性可高了，准备得可认真了，除了认 真学、记老师发的安全知识资料外，自己还通过网络、报纸等形式去收集其他的安全知识和案例。 有的学生还发动了家长呢 ! 在竞赛活动中， 记得有这样一道抢答题： 当在上学的 路上，你发现有一根电线垂掉在路中央时， 会怎么办 ?有一个组抢答到： ①马上后退， 设置危险标志，告知其他行人不要通过。②求救附近的成人，或打 119，寻找并关掉电源。完美 ! 还有这样一道选择题：在上学的路上，你从一个池塘边经过， 一不小心，滑落到池塘里。 接下来，你会 ( 可多选 )a. 尖叫、呼救、喊你的伙伴 ;b. 拼命拍水、蹬腿，在水中扑腾，争取往岸上爬 ;c. 挥舞手臂，去抓住任何可能抓得到的东西 ;d. 屏住呼吸、稳住身体，而不是四肢挥舞使劲挣扎，在嘴和鼻子露出水面时呼救。 学生选择了 a 和 d，并且解释到：选 a，落水后尖叫、呼救，对得到帮助很有作用，但是落水后直接张嘴呼救， 可能会导致呛水， 加快窒息，这种做法不完全正确 ; b、c 完全不对，人落水后， 不管会不会游泳， 都不该拼命地挥舞手臂或者使劲蹬腿，因为这种挣扎会更加破坏身体的平衡，使自己下沉的更快，而且，如果水下有 水草，向下蹬腿可能会被水草缠住，使你无法浮上水面、无法呼吸。 d 的方法，只 有不慌乱，才能保持平衡， 赢得自救或者被救的机会。 真棒 ! 这些都充分说明学生的安全知识水平大大提高了，安全意识大大增强了。这种方式比老师的说教好多了。 而五、六年级可用演讲、 游戏活动和实地安全隐患大排查等活动进行安全教育。 安全知识演讲活动也是一种行之有效的教育活动，它可以通过演讲者向大家传达哪些行为活动危险、遇到危险时的处理方法、应该怎样避免危险等等，比老师的说教更具说服力。通过游戏活动也是行之有效的安全教育方法之一。在游戏中，故意设 置一些危险障碍，让学生识别、 排除，从而达到对学生进行安全教育之目的。当然，如果有条件，请消防员到学校进行各种安全隐患应对方法的实地大演练就更好了， 这样学生更容易