- 1、本文档共2页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
略读有道 语用为本
——听蒋丽蓉老师《麻雀》有感
(瑞安市实验小学 徐顺珍)
略读课文怎么教?这个问题困扰了许多年轻教师。著名特级教师王燕骅老师
说过:“略读课文的教学应当是‘教’略而‘学’不略。”
其实,略读教学讲究“简”、“略”,但也需要有“精”的部分,否则略读就
成了“泛读”,那效率就低下了。略读课文少了识字、学词学句等许多头绪,教
学目标更为集中,教学重点更为突出,但在阅读的方法上,也不排斥精读,文章
的重点、精彩之处还是要引导学生品读,使略读与精读互相融合,综合运用,通
过有层次的阅读,在内容理解、情感陶冶与语言感悟上也达到比较理想的效果。
而今天蒋老师这堂课就是很好的略读示范课。
《麻雀》一课,是俄国大作家屠格涅夫的一篇散文,文中叙述了一只老麻雀
在庞大的猎狗面前奋不顾身的保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的动人故事。蒋老
师充分挖掘了教材中的情感教育,将三维目标有机地与课堂教学相结合,产生了
良好的教学效果。蒋老师的许多做法都值得我学习。
一、教材解读到位,教学重点突出
《麻雀》这篇课文通过对不同角色的神态、动作的具体描写,不仅刻画出小
麻雀弱小可怜,猎狗庞大凶猛的形象,而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出,
为救幼儿奋不顾身的果敢形象,热情地歌颂了“爱”的力量。本课的教学重点和
难点是抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子,体会三者的特点,
进一步感受爱是一种强大的力量。这堂课,蒋老师通过麻雀和猎狗的对比,让学
生感受到猎狗是那么得可怕和凶恶,麻雀是那么得弱小,可是老麻雀却不顾自己
的安危,毅然地飞了下去。在这样的对比下,学生更能体会到这种爱的伟大。
二、批注词语学习,尊重学生感受
《新课程标准》中提到:语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响
是深广的,学生对语文教材的反应也是多元的。因此,蒋老师在教学时特别重视
对课文文本的研读,让学生抓住语言文字材料,品味语言文字。例如在研读 “突
然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全
1
身的羽毛,绝望地尖叫着。”时,通过对重点词句 “像一块石头似的”引导学生
体会 “这是一只怎样的老麻雀?”感受麻雀的坚定、勇敢以及那份伟大的母爱。
语文学习是学生个体的行为。语文阅读也是学生个性化的阅读,所产生的感
受也是不尽相同的。老师在教学时就非常注意尊重与呵护学生的独特感受。例如:
在品读 “一只小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄,
头上长着绒毛,分明是刚出生不久,从巢里掉下来的。”时,对学生进行说话训
练,“你看到了一只怎样的小麻雀?”学生有的回答“无可奈何的小麻雀”“无助
的小麻雀”“可怜的小麻雀”学生回答出什么感受,就让他带着这种感情读一读。
三、加强读书指导,以情促读感悟
“读书百遍,其义自见”《语文课程标准》明确要求:要让学生充分地读,
在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
确实,读书是语文课的根本,老师这节课落实了这点,而学生也正是在品读中理
解了老麻雀是怎样态度坚决,毫不犹豫地拯救自己的孩子,使在场的每位学生深
深感受到亲子之情的伟大。
四、紧扣文本内容,聚焦言语运用
学习单的设置,体现了教师对文本的理解之透彻。紧扣文本内容,一方面强
调了“······可是······可是······”的言语训练,另一方面又概括了文章重
点段落的内容,真是一举两得。学生在练习的过程中,也是收获满满!
五、一点思考:是否可以渗透创作背景?
《麻雀》一文,是根据俄国作家屠格涅夫于1878 年4 月写的散文《麻雀》
译写的。他出身贵族,但对这种不公平的社会却非常不满。其原译文的结尾有这
样一段文字: “爱,我想比死和死的恐惧更加强大。只有依靠它,依靠这种爱,
生命才能维持下去,发展下去。”这是对《麻雀》写作目的的最明确的阐述。当
然,对于小学生这样的背景及意图,老师给学生点到即止,学生能理解到这篇文
章不仅歌颂了圣洁无私的爱,而且极为形象生动地反映了作者对那些备受欺压与
摧残而又无力主宰自己命运的弱小者的无限同情及对残暴势力的极大厌恶。
(此问题,蒋老师已在互动评课环节作出回答,此单元都是描写动物,若涉及背景则会淡化主题。)
您可能关注的文档
- 《静女》教案(整理).pptx
- 《静女》教案(整理)(一).pdf
- 《飘》读后感 (2)(整理).doc
- 《飘》读后感 (2)(整理).pptx
- 《飘》读后感 (2)(整理)(一).pdf
- 《飘》读后感(整理).pptx
- 《飘》读后感(整理)(一).pdf
- 《鹬》观后感(整理).pptx
- 《鹬》观后感(整理)(一).pdf
- 《麻雀》评课稿(整理).doc
- 新的一年工作展望.docx
- 医生年终个人工作的述职报告(3篇).docx
- 2023年消防设施操作员之消防设备中级技能考前冲刺练习题附答案详解.docx
- 2022-2023年环境影响评价工程师之环评技术导则与标准通关练习题包括详细解答.docx
- 2023年中级注册安全工程师之安全生产管理考前冲刺检测卷和答案.docx
- 2023年中级银行从业资格之中级银行管理考前冲刺测试卷提供答案解析.docx
- 2023年公共营养师之二级营养师通关模拟考试试卷附带答案.docx
- 证券分析师之发布证券研究报告业务考前冲刺模拟题库.docx
- 2022-2023年二级建造师之二建建设工程法规及相关知识综合提升测试卷附答案.docx
- 2023年二级建造师之二建机电工程实务通关模拟考试试卷提供答案解析.docx
文档评论(0)