《散步》的教案(部编语文七年级上册).pdf

6 ．散 步 教学目标 知识与技能 理解重点语句的内涵，仔细揣摩一些语句展示的意境，领悟作者的思想感情。 过程与方法 正确、流利、有感情地朗读课文，通过阅读去品味文中画面的温馨和细节的动 人。 情感、态度与价值观 体会作者通过几个细节的描绘，来展示一家三代之间真挚而深沉的爱。 教学重点难点 重点 学会品味优美的语言，字里行间露出浓重的“爱”，整体感悟课文。 难点 感悟文章在生活小事和细节中表现出来的亲情美。 教学方法 朗读法、讨论法、自主探究法。 课前准备 学生 课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。 老师 多媒体课件。 教学课时 1 课时 教学过程 第一课时 一、新课导入 有人说，幸福的家犹如港湾，让我们的心疲惫时靠岸；有人说，浓浓的亲情犹如 甘泉，滋润我们枯涸的心田。家因为有了真爱而温馨，因为有了亲情而美好。那么， 家究竟是什么呢？是一所老房子，是一张旧照片，还是一种挥之不去的记忆？今天我 们来学习《散步》。让我们跟随作者去进行一次别样的心灵之旅。 二、作者简介 莫怀戚 (1951 — 2014) ，男，汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协 会会员，重庆作协副主席。重庆人。 1980 年开始文学创作。其中篇小说《诗礼人家》 曾获“四川文学奖”。著有《莫怀戚中短篇小说选》。 三、整体感知 1．教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。 2 ．学生自由朗读课文，思考： (1) 散步的人物有：母亲、我、妻子、儿子 (2) 散步的地点是：田野 (3) 散步的季节是：初春 (4) 散步的过程中发生了：分歧 ( 用原文中的一个词来回答 ) 3 ．根据以上要点，请你用简洁的语言来概括：文章讲述了一个怎样的故事？ 本文讲述了一家四口在初春时节到田野散步，路上发生了“分歧”，最后他们用 亲情和爱，解决了散步途中的“分歧”。 四、课文精读 1．研读课文，思考下面几个问题： (1) 散步中产生了怎样的分歧？ “我”带着母亲、妻子和儿子在一个初春的季节里到田野去散步。母亲身体不 好，要走大路，儿子觉得小路有趣要走小路。 (2) 母亲为什么偏偏要走大路？ 大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第 2 自然段交代了母亲的身 体情况，为下文埋下伏笔。 (3) “我”为什么感到责任的重大？ 因为一切都取决于“我”。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早已习惯听 从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她 总是听我的。”在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果抉择错误 就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。 ( 这个祖孙三 代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情 ) 正是由于这四种亲情纠缠在一起， 而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。 (4) “分歧”是怎样解决的？ 结果是“我”顺从了母亲，母亲则顺从了自己的孙子，这一结果充分显示了“尊 老爱幼”的传统美德。“我”作为“上有老下有小”的中年一代，恪守孝道，值得赞 美；母亲作为年迈的老人，却不顾自己的身体，关心下一代成长，爱幼之情跃然纸 上；妻子的无声支持，其“贤惠”的品质也值得赞美。 (5) 文章的最后一句：“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上 的同她背上的加起来，就是整个世界。”有什么深刻含义？ 学生回答，教师小结： 一边是风烛残年的母亲，一边是未成年的孩子，他们都需要我们的照顾和关心。 所以从表面上看，这表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任；从深层的意 思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代