2017年中考生物试题分类汇编：消化吸收.docxVIP

消化吸收 1．（5?分）（2017?郴州）探究“唾液对淀粉的消化作用”的实验设计如图，请完善实验方案： （1）实验步骤： 第一步：取一小块馒头切成碎屑，分成两等份，分别加入到甲、乙两试管． 第二步：向甲、乙两试管分别注入?2mL 清水 和唾液，搅拌均匀． 第三步：将两支试管放入?37℃温水中，8?分钟后取出，各滴加?2?滴稀碘液，摇匀． 第四步：观察并记录试管中的颜色变化． （2）预期结果： 乙 试管内的物质不变蓝色，原因是唾液中的唾液淀粉酶将淀粉分解为 麦芽糖了．新|课?|?标|?第?|一|?网 （3）预期结论： 唾液中含有的唾液淀粉酶对淀粉有消化作用?． 考点：探究发生在口腔内的化学消化． 分析：对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同 以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服 力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组． 解答：解：（1）在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其 它条件都相同的实验，叫对照实验；一组对照实验分为实验组和对照组，实验组是接 受实验变量处理的对象组，对照组是不接受实验变量处理的对象组；在实验过程中， 向甲试管加清水的目的是形成对照实验． （2）、（3）唾液中含有唾液淀粉酶，唾液淀粉酶可以把淀粉消化分解为麦芽糖，淀粉 可使碘液变蓝色．甲试管注入的是清水，不能分解淀粉，试管内的淀粉没有被分解， 所以滴入几滴碘液变蓝；乙试管注入了唾液，试管内的淀粉被分解，所以滴入几滴碘 液不变蓝；该实验说明唾液中含有的唾液淀粉酶对淀粉有消化作用． 故答案为：（1）清水；（2）乙；（3）唾液中含有的唾液淀粉酶对淀粉有消化作用． 点评：解答此类题目的关键是要注意找出实验设置中的变量和对照实验．知道唾液对淀粉的 消化作用，碘液遇到淀粉变蓝色． 2．（5?分）（2017?郴州）生物兴趣小组探究“细菌对植物遗体的分解作用”，提出了甲、乙两 个探究方案如下： ）（每套培养皿中放等量来自同一木头的锯木屑，且保持湿润． ） 方案 分组培养皿锯木屑是否灭菌处理是否接种细菌培养环境 方案甲A?组一套 5?克 灭菌 不接种 无菌条件 B?组?一套 5?克 不灭菌 不接种 自然环境 方案乙A?组一套 5?克 灭菌 不接种 无菌条件 B?组?一套 5?克 灭菌 接种 无菌条件 请分析实验方案，回答下列问题：你认为方案?乙 更能说明问题，并简述理由：?设计了 对照实验、控制了单一变量 ． 考点：检测不同环境中的细菌和真菌． 分析：本题考查生物实验中对照实验的设计． 解答：解：由题干可知该实验的自变量应设置是否存在该种细菌，方案甲内不能确定细菌种 类．方案二中单一变量为是否接种该种细菌，同时控制环境条件是无菌条件保持了变 量一致．故乙方案更能说明问题．因其设计了对照实验、控制了单一变量、排除了无 关因素的干扰． 故答案为：乙；设计了对照实验、控制了单一变量、排除了无关因素的干扰． 3．（5?分）（2017?邵阳）某同学为了探究“馒头在口腔中的变化”，设置了如下实验： Ⅰ、取新鲜的馒头，切成大小相同的?A、B、C?三小块．将?A?块和?B?块分别用刀细细地切碎； C?块不做处理． Ⅱ、取?3?克洁净的试管，分别编为①、②、③号，然后做如下处理：将A?馒头碎屑放入① 号试管，注入?2?毫升唾液并充分搅拌；将?B?馒头碎屑放入②试管中，注入?2?毫升清水并充 分搅拌；将?C?馒头块放入③号试管中，注入?2?毫升唾液，不搅拌．将这?3?支试管一起放到 37℃的温水中，5﹣10?分钟后取出这?3?支试管，各滴加?2?滴碘液，摇匀；观察并记录各试管 中的颜色变化． （1）该实验尽管用了三支试管，但必须每两两一组进行分析，目的是为了进行?对照 ． （2）该同学将?A?块和?B?块馒头用刀细细地切碎，目的是为了模拟?咀嚼 作用． （3）将①号试管与②号试管作一组进行探究，其实验变量是有无?唾液 ． （4）10?分钟后，滴加碘液， ① 号试管不变蓝，原因是 馒头中的淀粉被唾液消化 ． “分析：?唾液对淀粉的消化作用”的实验步骤是：以唾液为变量设置对照实验→37℃水浴→滴 “ 加碘液→观察和分析现象→得出结论，据此解答． 解答：解：（1）在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其 它条件都相同的实验，叫对照实验；设置对照实验的目的是使实验结果更具有说服 力．该实验中?1?号试管起对照作用． （2）将?A?块和?B?块馒头用刀细细地切碎，目的是为了模拟咀嚼作用． （3）将①号试管与②号试管作一组进行探究，其实验变量是有无唾液． （4）①号试管中加入的是唾液，唾液中含有的唾液淀粉酶能够将淀粉分解为麦芽糖， 淀粉遇碘变蓝色，麦