三年级语文上册《走马灯的奥秘》教案.docxVIP

教学 要求 17?走马灯的奥秘 1.培养学生细观察、勤思考、多动手的好习惯。 2.学会本课的生字、新词,了解茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。 3.有感情地朗读课文,提高理解词语、运用词语的能力。 重点 1.了解茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。 难点 2.培养学生从小细观察、勤思考、多动手的好习惯。 教学 课时  两课时 1 走马灯的奥秘 茅(máo)以升七岁那年,过元宵(xiāo)节?的时候,家里买了两盏(zhǎn)棱(léng)柱形的走马灯。[①这 个开头向读者交代了什么内容?有什么作用?]一盏挂在墙壁上,一盏悬(xuán)在堂屋中央。2[②这两句向读 者交代了什么内容?] 第一部分(第?1?自然段):交代了茅以升家里买了哪种灯笼,走马灯放在哪里。 [4,走马灯像磁(cí)石一样,把茅以升吸引住了。③这个句子运用了什么修辞手法?这样写有什么好处?] [ 4 , 他仰着头,目不转(zhuǎn)睛地盯着走马灯。3[④“目不转睛”“盯着”写出了茅以升怎样的神态?]只见走 马灯中间有一个轴(zhóu),轴上有一个可以旋(xuán)转的小轮子,轴心插着红蜡烛(là?zhú),轮子四周插着彩 色的小纸人和小纸马。?[⑤这句话介绍了什么?]蜡烛点燃以后,轮子就旋转起来,轮子四周的小纸人和小纸 马也跟着转[zhuàn]动。明亮的烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯壁上十分有趣。[句导读:描述了走马 灯转动时的情景,这也是茅以升细心观察的结果。] 段导读:这段话写了茅以升认真观察走马灯的情形。 5 他越看越入迷。一连串(chuàn)的问题,争着往他脑子里挤?:小纸人、小纸马怎么会转?6[⑥这句话 是如何写茅以升看了走马灯后产生的疑问的?]怎么有时转得快,有时转得慢呢?……[⑦省略号的作用是什 么?] 1 2 2 知识点详解?? ?元宵节:我国传统节日,在农历正月十五。这天夜晚民间有观灯的习俗。也说灯节、上元节。 ①交代了故事发生的时间,点明题目。 ②交代了走马灯悬挂的位置。 3 4 5 6 ③精彩句解析:比喻,把“走马灯”比作“磁石”,生动地表现出茅以升对走马灯十分入迷。 ④这两个词说明了茅以升观察走马灯时眼睛一眨不眨,近乎痴迷,体现了他对走马灯的好奇与喜爱。 ⑤这句话写了走马灯的构造,同时也说明了茅以升观察得非常细致。 ?挤:紧紧地挨在一起。 ⑥用“入迷”“一连串”“争着”“挤”等词语写出了茅以升想知道走马灯为什么会转的迫切心情。 段导读:这段话写了茅以升不仅能认真观察,而且善于动脑。 他带着这些问题去问大人。[句导读:自己有想不通的问题,就向大人请教。这表现了茅以升勤学、 善思、好问的优点。]大人告诉他:“是蜡烛的热气熏(xūn)?的。”7他听了大人的话,就把挂在墙上的走马 灯取下来,噗(pū)的一声,把蜡烛吹灭了。8[⑧茅以升听了大人的话后,为什么会这样做?]小纸人、小纸马越 跑越慢,最后停了下来。9[⑨“最后停下来”说明了什么?] 段导读:这段话写了茅以升不懂就问,敢于动手实践。 “那么,怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢?”他又提出了一个新问题。10[⑩茅以升又提出 了新问题说明了什么?]大人告诉他:“热气大,小纸人、小纸马就跑得快。”于是,他又拿来一支蜡烛,把两 支一齐点燃。果然,小纸人、小纸马飞快地转起来……11[ 这句话说明了什么?] 段导读:这段话写了茅以升通过试验,验证了大人的话是对的。 第二部分(第?2~5?自然段):写茅以升通过观察思考、动手实践,发现了走马灯的奥秘。 这天晚上,茅以升特别高兴。12[句导读:让一个七岁的孩子特别高兴的,不是糖果和游戏,而是一个科 ]学道理,茅以升从小就表现出了对科学的不寻常的热爱。虽然?他没有完全弄明白走马灯转动的科学道理, ] 但科学的种子已经播进他幼(yòu)小的心灵?。13[ 这句有什么作用?] 第三部分(第?6?自然段):写了这件事对茅以升的启发,说明这类事情对茅以升后来从事科学研究、成为 我国著名的科学家起了重要作用。 7 8 9 10 1.学习本课的生字、新词。 2.理解词语的意思。 3.初读课文,了解内容。 生字卡片,走马灯的图片。 ⑦表示还有许多疑问没有列出来。 ?熏:烟、气等沾染或侵袭物体(使变色或沾上气味)。这里指使走马灯转动。 ⑧想亲自动手实践进行验证。 ⑨说明走马灯转动确实是热气作用的结果。 ⑩体现了茅以升小时候就很有探究精神,善于深入思考问题。 11 重点句解析:“果然”是指在意料之中,“飞快地”是形容跑得快,这两个词说明只要热气大,小纸人、小纸马就跑 得快,从而揭示了走马灯的奥秘。 12 13 ?虽然:连词,用于前一分句,后一分句常与“但是”“可是”连用。 ?心灵:指精神、思想等内心世界。 突出这件事对茅以升启发大。 一 导入 1.同学们