《创造宣言》优秀的教案.pdf

20* 创造宣言 创造是人类发展的强大动力。懒惰者、平庸者却不屑于创造，还为自己找出种种借口。陶行知先生用教 育家的口吻告诫我们：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步， 向着创造之路迈进吧！” 1. 学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。 2. 理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。 3. 品味文章语言的精妙。 4. 领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用，培养学生的自信心。 一、新课导入 有部分同学对自己缺乏自信，而许多人在遭遇到人生挫折或陷入事业、人生的低谷时，难免会丧失自信 心。如何重树自信，重新开创自己灿烂的人生，是许多人所关注的问题。陶行知先生的这篇《创造宣言》 ， 为我们提供了很好的答案。 二、自学指导 ( 一 ) ——预习与交流 1. 积累生字词 (1) 请给下面加点的字注音。 崇拜 (ch óng) 倘若 (t ǎng) 监 牢(ji ān) ． ． ． 懒惰 (du ò) 遁 词 (d ùn) 鲁钝 (d ùn) ． ． ． 懦夫 (nu ò) 豢 养 (hu àn) 樵夫 (qi áo) ． ． ． 灌溉 (g ài) 自暴 自弃(b ào) ． ． (2) 解释下面的词语。 鲁钝：愚笨，不敏锐。 豢养：喂养。 自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。 走投无路：比喻处境极困难，找不到出路。 2 . 作者链接 陶行知 (1891 — 1946) ，安徽歙县人， 是我国近现代著名教育思想家和实践家。 他早年留学美国， 归国后， 他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创 立的以“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰 碑。 三、自学指导 ( 二 ) ——合作与探究 ( 一 ) 整体感知 1. 快速自读课文，把握关键信息： (1) 看完整篇文章后，你发现本文最突出的特点是什么？ 【交流点拨】运用了大量例子，引用了很多经典的句子。 (2) 文中材料涉及哪些方面？ 【交流点拨】文中的材料取自古今中外，涉及图画、雕塑、文学、音乐、数学、物理等领域。 2. 文中，作者围绕五种“不能创造”的借口，进行了针锋相对的批驳。请指出这五种错误观点，并说说 作者举了哪些例子来进行反驳。 【交流点拨】①环境太平凡：八大山人白纸上的挥毫，飞帝亚斯、米开朗基罗的雕塑；②生活太单调： 文天祥狱中书写《正气歌》 ，雷塞布沙漠中开凿运河；③年纪太小：莫扎尔特、爱迪生、帕斯加尔；④太无 能：不识字的慧能是禅宗南宗创始人，鲁钝的“曾参”传了孔子的道统；⑤山穷水尽，走投无路，陷入绝境， 等死而已：遭遇八十一难之玄奘取得佛经，粮水断绝之哥伦布发现了美洲。 ( 二 ) 品味语言 分析文章所运用的修辞手法及其作用。 【交流点拨】 1. 排比 (1) “有人说……不能创造”五个段落。突出强调缺乏自信的危害性。 (2) “但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》 ，产生了苏联的国歌产生了《尼赫鲁 自传》。”强调在单调的恶劣环境中一样可以创造出惊世之作。 (3) “遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝、众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病 三重压迫下之莫扎尔特，毕竟写出了《安魂曲》 。”强调有志者排除万难也可取得巨大成就。 (4) “是的，生路是要勇气探出来、走出来、造出来的。”强调开辟生路首先靠的是勇气。 (5) “所以处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”强调创造是每个人都拥有的基本能 力。 (6) “汗干了，血干了，热情干了，僵了，死了。”强调没有创造力就如同没有了生命力。 (7) “只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果， 繁殖创造之