部编版小学语文六年级上册第2单元名师备课（含单元分析、课内练笔分层设计等）.doc

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 统编版语文六上第二单元名师教案 人文主题：革命岁月 语文要素：了解文章是怎样点面结合写场面的。 单元 整组 教材 分析 本单元人文主题：重温革命岁月，把历史的声音留在心里。语文要素是：了解文章怎样点面结合写场面。习作要求是尝试运用点面结合的写法记一次活动。《七律长征》感受诗歌点面结合描写长征壮观场景的方法。《狼牙山五壮士》颂扬了抗日战士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神，重点学习作者点面结合描写战斗场面的写法。《开国大典》用小标题的方式简要说说课文主要内容，学习场面描写的方法。《灯光》一课可以关注题目与内容的联系感受不同与灯光相关场景的描写方法。口语交际的训练也是可以尝试引领学生点面结合地说。 单元 教学 目标 1.重温革命岁月，把历史的声音留在心里。 2.了解文章怎样点面结合写场面, 明确场面描写的内涵，通过有针对性的指导和训练，提高学生场面描写的能力。 3.习作要求是尝试运用点面结合的写法记一次活动。 4. 解演讲稿的特点及具体写法，写好演讲稿，使其具有说服力，全班进行交流。 单元 教学 重难点 1.了解文章怎样点面结合写场面, 明确场面描写的内涵，通过有针对性的指导和训练，提高学生场面描写的能力。 课题 5.七律·长征 教材解析 本文是毛泽东在红军长征胜利前夕写下的一首旧体诗，为七言律诗。其中既有高度的概括，又有典型生动的事例;既写了闻所未闻的险山恶水，又写了惊天动地的伟大战斗。纵观全诗，气势磅礴，气魄宏伟，笔力雄健，对仗工整，用词精当，仅用56个字，就把长征写得惊心动魄，有声有色，显示出诗人的豪迈之气。课文插图如严峻的史诗般展开，生动地衬托出诗句中表现的战斗豪情和革命乐观主义精神。 学习 目标 1.会写3个生字。理解重点词语的意思。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解诗意，掌握七言律诗的体裁特点，掌握诗歌的朗读节奏。 4.了解诗歌语言的艺术性和夸张手法的运用。 5.了解红军在长征中所表现出的大无畏的革命英雄气概和乐观主义精神。 重点 1.体会关键词语的含义及其饱含的深情，感悟诗句所表达的思想感情。 2.体会红军在长征中所表现出的大无畏的革命英雄气概和乐观主义精神。 难点 1.体会关键词语的含义及其饱含的深情，感悟诗句所表达的思想感情。 2.体会红军在长征中所表现出的大无畏的革命英雄气概和乐观主义精神。 教学过程 教学设计 设计意图 第一课时 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 1．播放《长征》歌曲，引导学生聆听欣赏。 2．教师激情解说同时屏显： 同学们，我们现在听到的这首歌叫《长征》。在作家魏巍的笔下，长征是“地球的红飘带”。美国著名记者埃德加·斯诺说：“长征是一部英雄史诗，是现代史上的无与伦比的一次远征。”在美国作家索尔兹·伯里的笔下，长征是“前所未有的神话”。 3.结合“资料袋”内容，教师简单介绍二万五千里长征的背景知识。 4.毛主席在长征途中写下了一首脍炙人口的诗歌，今天让我们跟随毛主席一起走进《七律·长征》。（板书课题） 二、初读全诗，了解诗体 （一）初读诗歌，感知气势 1.教师配乐朗诵。学生思考：听了这首诗，长征给你留下了怎样的印象？ 2.学生自由朗读诗文，读准字音，圈画不理解词句，做好标注。 3.再读诗文，读出节奏，初步感受诗歌的气势。 （二）自读诗歌，学习生字 1.课件出示自学提示： (1)轻声读诗文，读准字音，读通句子。 (2)同桌互读、互评，纠正读错的字音。同桌试着解答一下对方不懂的问题。 (3)全班汇报交流，读准词语，理解不懂的词语。 2.小组合作，结合自学提示读课文，学习生字词。 3.汇报交流： (1)指导学生读准平舌音“索”。 (2)指导书写。(“崖”字下部被包部分是两个“土”；“渡”字右部被包部分上面是“廿”，不是“艹”。) (3)借助工具书和用联系上下文的方式理解生僻词语的意思。(逶迤、磅礴、等闲、乌蒙、细浪等) （三）朗读诗歌，认识诗体 1.用自己喜欢的方式朗读课文；指名朗读，师生评价。(评价角度：字音、语调、韵律) 2.了解文体。 教师介绍文体：“七律”是七言律诗的简称。一首八句，每句七个字。格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄也有规定。“长征”是这首诗 的题目。诗中两句为一联，分别叫做首联、颔联、颈联、尾联。 3.再读诗歌，读出节奏。 4.默读诗歌，思考：诗中描写了长征的哪些场景？你有哪些疑问？做出标注。 三、细读诗歌，理解诗意 （一）首联 1.回顾学诗方法：读诗句，解字词，说诗意，想画面，悟体会，诵诗文1.自读感悟，找出诗眼。教师相机板书（远征难? 不怕? ?只等闲） 2.教师相机引导生