2017年河南中考试题预测.pptx

二、2017年河南中考试题预测;一、比较与探究; A．中华文明的演进 B．生产工具的进步 C．耕作技术的发展 D．古代纹饰的演进 ; 第17题：20世纪20年代早期，苏联进口了成千上万台拖拉机，大部分来自美国的福特公司和国际收割机公司。就连斯大林也说：俄国革命加上美国的效率，这就是列宁主义的本质。据材料，这里“美国的效率”是指【 】 A．先进的技术和设备 B．国家干预经济的方式 C．允许市场在一定范围内存在 D．自由民主的政治制度; 以上2道试题，分别比较三件文物和两种方式。通过比较三件文物，将理论性的人类文明演进史与学生的生活与实践结合了起来，为学生创设了活泼的历史场景，以喜闻乐见的方式考察了相对枯燥的人类文明演进史。通过具体的事例比较“俄国革命”和“美国效率”这两种不同的社会发展方式，将人类社会不同的制度文明成果展现出来，从侧面上引导了学生走“中国特色社会主义道路”的政治坚定性，一举两得。; 探究重大历史事件之间的关系，掌握不同的历史方法（认识历史的途径、史料、相互佐证等），更要注重运用课程标准中“过程与方法中”的要求——“比较”。本题通过比较甲骨文、《史记》与《荷马史诗》，实际上对“历史方法”、“历史证据”、“历史佐证意识”等进行了考察，充分体现了对历史学科核心素养的重视。;（1）据三则材料并结合所学知识，请你动手绘制出一个表格对上述人物的探索活动进行分类总结。（6分） （2）通过以上总结，你发现我国近代历史人物的探索活动有何相似点？（1分） 第22题的考察方式具有很强的导向性，在以后的历史教学和中考备考复习中应尤其注意。本题重点考察的是学生的“动手能力”，所谓“动手能力”，实际上是一种重要的学习方法和主动学习的意识，学生通过对不同历史材料的学习，进行列表、归纳、分类、总结，这就是一种“动手能力”，实质上是学生对学习的历史知识的一种“内化”，也是一种更深层次的??习。历史课程标准在这方面明确要求是：在掌握基本历史知识的过程中，逐步形成正确的历史时空概念，掌握正确计算历史年代、识别和使用历史图表等基本技能，初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力，形成用口头和书面语言，以及图表等形式陈述历史问题的表达能力。本题的立意和导向性即在于此。;二、关于“概括”;二、关于概括;2016年： 21.（2）结合所学知识，图一反映的内容有什么历史价值？图二和图三的作品在记述风格上有什么相似之处？（2分）答案：图二图三：均带有强烈的文学色彩。 22.（2）通过以上总结，你发现我国近代历史人物的探索活动有何相似点？（1分） 答案：都在列强侵华的刺激下进行；都体现了救国的目的；都推动了中国的近代化；都推动了中国民族资本主义的发展；都未改变中国的社会性质。 23.（1）据材料一和材料二，概括指出20世纪70年代后我国城市的发展变化。4分 24.（2）据材料一和材料二，指出二战后促使法、德两国和解的因素。（2分） 答案：两国对战争历史的反思；欧洲的经济萧条、破败；来自于美、苏的压力（欧洲国际地位下降）。 （3）历史上法德关系的变化为处理国际关系提供了什么借鉴？（1分） 答案：国家间应避免对抗，合作共赢。; 中考试卷的这种现象促使一线师生深入探究“概括能力”的内涵和要求。 从心理学角度来说，概括就是抽取事物的共同属性和物质特征加以综合，并用最简洁的语言表达出来的思维过程。而从语文角度来解读，概括能力是在深入理解文章内容的基础上用凝炼、准确的文字把至关重要的意思表达出来的一种思维能力。 ; 较高层次的概括应该具有一般性和抽象性。一般性是要求从纷繁复杂的历史事物中提取共同的因素，从个性中归纳共性，从一系列具体的历史事物中抽象出一般性的结论。抽象性还指用抽象的、具有一定内涵包容性的、精短凝练的语汇，再现历史的本质特征或共同属性。 例如第22题（2）据材料二，（概括指出）1898年以后纱厂亏损的原因有哪些？ 回答这一问题，原则上是不能用材料原话回答的，也不能用具体的、形象的、感性的语言回答，而需要从材料中提取有效信息并加以提炼，把具体化、细碎化的史实描述转化为一般性、共性、抽象性的结论。 比如材料中“日本棉纱的大量倾销，以及资本雄厚的英、美、德等国纱厂在上海相继设立”可以归纳