小学人教版pep五年级上册unit4单元教学设计.doc

PEP 人教版五年级上册 Unit 4 What can you do? 单元教学设计 一、学情分析 我们所教的五年级学生已经接触和学习了四年的英语，并积累了大量的词 汇，具备有一定的英语听说能力。 他们思维较活跃、 英语口语能力和语言组织能力比较强，也已适应了正规的英语环境下的教学活动， 虽然处于高年级学段， 但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、竞赛、表演、歌 谣等活动非常感兴趣。 大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣， 但也有少数学生由于遇到困难， 学习兴趣会随之减弱， 尤其这个学期开始， 又对学生提出了新要求：培养英语听、说、读、写的技能。针对五年级学生的特点及课标要求，在这个单元教学过程中：一方面我们采用活动＋活动＋活动的任务型语言教学模 式，将每个教学环节设计成为一个一个的活动。 让学生们在快乐的活动中理解语 言、运用语言、习得语言。通过活动增强学生学习语言的积极性，提高学习的兴 趣；通过活动达到爱学、乐学、好学的目的；通过活动让语言更接近真实的生活 环境；通过活动让学生相互间学会合作与交流， 促进学习并进行适时的思想渗透。 另一方面教师要面向全体学生， 兼顾两头， 逐步提高学困生的学习兴趣， 鼓励学 优生和学困生互助合作共同进步。 二、教材分析 本单元围绕“ What can you do ? ”这个话题，引导学生学习 11 个短语和谈论自己或别人能做的家务劳动所用到“ can”句型。教材通过图画和情景对话等活动，使学生学会有关词汇和句型， 并通过话题情景对话的阅读策略指导， 让学生学会阅读技巧，提高话题语言应用能力。 新课程标准强调语言教学应从学生的兴趣、 生活经验和认知水平出发， 倡导体验、实践、合作与交流的学习方式。 就本单元教学活动而言， 学生对“ What can you do at home? ”这个话题非常熟悉，学生很容易展开谈论，也很感兴趣。因 此，展开新知识的学习，学生容易接受。 Part A 部分 Let ’s learn 通过图画来呈现新短语，通过 Let ’s play 来巩固所学新短语。 Let ’ s talk 通过 Let ’ s try 听力活动进一步引入新句型， 然后呈现重点句型， 进行替换练习， 并鼓励学生灵活应用。最后通过小组活动 Group work 来巩固所学重点句型。 Read and write 通过活泼的动物话剧情景复现 A 部分语言点并加以扩展， 提高学生阅读理解的能力。 Part B 部分 Let ’s learn 在 A 部分基础上引入新短语。 Let ’s talk 在  A 部分基础上引入新句型， Read and write 则是在加大言语输入量的同时滚动出现新旧内容，提高 B 部分言语点的复现率并通过各种任务型活动巩固所学语言知识。 总的来说，本单元提供的学习材料是贴近学生生活的，提供的听、说、读、写内容和活动， 以及独立学习、 结对学习、 小组合作学习和交流等学习方式都颇 为科学。教师用书编排的课时安排建议如下：第一课时主要 Part A 部分 Let ’s learn 新短语学习，第二课时主要 Part A 部分 Let ’s talk 对话教学，第三课 时主要 Part A部分 Read and write 阅读教学，第四课时主要 Part B部分 Let ’s learn 新短语学习，第五课时主要 Part B 部分 Let ’s talk 对话教学，第六课 主要 Part B部分 Read and write 教学，我 得 的 排不 合理。原因如下：1、在第三、四册教材中已出 了本 元大部分的 ， 如：water the flowers, sweep the floor, set the table, make the bed 等等，学生已 掌握了打 教室、 学 、运 等 多 作表达方式， 教 如果再按教 用 里的 安排教的 ， 然是浪 学生 ， 因此，整合和 充一些学 是必 的。 2、教材里 Part A 和 part B 两部分 Let ’s learn 教学内容只是用 片呈 新 ，没有真 的情景，是 一的、孤立的。新 布的英 程 准要求，学生要学会在真 的情景中用所学 表达意 、 信息和交流情感，即要求学生从“用 言做事”的角度去 用 ， 要求学生在活 中学 。 3. Let ’s talk 部分所要求学生掌握的句型少而 ， 足不了学生的求 知欲，如： Part A 和 part B 两部分的句型是： What can you do? I can ? Can you? ? Yes, I can./No, I can ’t. 并且 些句型 会反复在 Read