初中英语中情景教学的运用(4篇).pdf

初中英语中情景教学的运用（4 篇） 第一篇：情景教学在初中英语教学中的应用 摘要： 目前初中英语的教学现状基本上还是传统教学模式，个别应用 “情景化教学”的学校也各有其不足的地方，“情景化教学”的优点 是众所周知的，充分利用好“情景化教学”对初中英语的教学效果的 改善有着很大的意义，学校及老师要深入理解“情景化教学”的理念， 优化“情景化教学”的方式方法极其重要。 关键词： 情景化教学；初中英语教学；应用 １初中英语课程的特点及教学现状 １．１初中英语课程的特点：初中英语不同于小学英语，在语言 技能、情感态度、文化意识、语言知识、学习策略五个方面要求更为 严格，教学目的旨在全面培养学生的听、说、读、写、学等方面的能 力，同时初中英语更强调学生对于句子各个成分的理解与记忆，十分 注重学生在实际生活中与人交流的能力。总之，初中英语体现在词汇 多，句子偏长等特点，短文的内容也非常丰富，与现实生活有着紧密 的联系。 １．２初中英语教学现状及主要问题：经调查发现，目前国内的 初中英语教学主要由以下四个问题，可以从学校，教师，还有学生本 身，以及家庭四个方面来看：首先，从学校层面来看，学校对于初中 的英语教学普遍都很重视，通过校内教师集体备课，优秀课堂评比， 函授学习等活动来加强教师的授课能力，另外还会从课堂评价与绩效 挂钩，尽管这样，学校层面仍然存在这样或那样的问题，主要表现在 形式多于内容，只求好看不求效果，或者是虎头蛇尾，一开始敲锣打 鼓，到后面悄无声息；其次，从教师层面来看，部分教师对课标的要 求把握偏颇，存在只重视教学不重视学生兴趣的培养，普遍存在教师 重视优秀学生的现象，而对学习困难的学生或者不闻不问或者象征性 的进行辅导一下便没了下文，另外部分教师对集体活动也不够重视， 学习意识不强，教学态度不够严谨，缺乏对学生学习方法的指导，只 注重效果评价不关注过程等；再次，从学生层面来看，普遍存在被动 地接受教师的授课内容，学习主动性没有被充分激发出来，部分学生 对英语学习缺乏兴趣，单词普遍靠死记硬背，语法知识掌握也不全面， 学习效率低下，因为学校及老师对成绩过于关注和强调，更加重了学 生片面强调卷面成绩，而缺乏口语的练习，导致部分学生是哑巴英语， 即便张嘴说发音也不是很标准；最后，从家长层面来看，家长普遍都 比较重视孩子英语的学习，买了很多的教辅教材，导致孩子在课余时 间英语学习压力加大，加之有些教材质量参差不齐，有很多家长节假 日也会给孩子报不少的英语补习班，来强化孩子的英语知识，更是让 一些孩子苦不堪言，对待英语的学习逐渐丧失兴趣，成为考试的机器。 ２情景化教学的涵义 ２．１情景化教学的概念：情景化教学模式是把案例或者是情景 作为工具，引导启发学生进行自主的探究性学习，目的是提高学生的 自我学习能力和解决实际问题的能力。英语情景化教学就是运用先进 的技术，营造创设生动的情景，声音、图像相结合，把学生的多种感 官都充分调动起来，让学生从从传统的课堂“静态学习”上升到全方 位的“动态学习”，教学方法普遍采用“情景教学法”，通常通过从 感知到理解再到深化，这三个阶段来进行教学。 ２．２情景化教学的意义：“情境化教学”可以让学生在感受到 美的同时学到知识，它的意义体现在以下下几点：首先，学生的学习 过程是一个新旧知识交接并且逐步替换的过程，合适的创设情境能够 引导学生温旧知新，有利于学生学习新的知识，同时温习旧的知识， 让学生主动地学习、进行发散性的思考，使学生的思维能力得到充分 发展，从而提升学生的学习效果；其次，“情景化教学”可以给学生 提供充分实践的机会，让学生多练习，多应用，使知识从课上进行迁 移到课下，让灵活运用知识解决现实问题，增长与人交流沟通的能力； 再次，知识需要情感，情感具有情境性，创设好的情境可以有效促进 学生的情感发展，强化学生的学习动力。总之，好的教学情境有利于 学生的个性和全面发展，有利于教学效率的提高，使教学质量得到改 善。 ３情景化教学在初中英语教学中应用的问题及策略 ３．１情景化教学在初中英语教学中应用的现状及问题：初中英 语的情景化教学目前在国内已经开始普遍应用，同时引起了学校和一 线教师的广泛重视，但是依然存在着很多问题。首先，教师对于“情 景化教学”理解不够深入，部分教师在进行课堂情景设置时基本是从 个人角度出发，按照自己的理解进行，过于主观，从而忽视了学生的 整体活动