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初高中化学的衔接
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专题一 化学家眼中的物质世界
第1课时 初高中化学课本的衔接
教学目标
1. 了解高中化学的课程结构和教科书的栏目与功能。
2. 明确初高中化学学习要求的不同。
3. 举例初步学习钢铁的腐蚀。
教学过程
初高中化学所学的化学内容都是非常基础的,在整个化学的世界里,其实是九牛一毛。
但是,麻雀虽小,五脏俱全。在这一点上,初中化学和高中化学都是自成体系的,研究的都
是物质的组成与结构、性质与变化、用途与用途,主要学的都是物质构成的奥秘、化学物质、
化学变化及其与社会发展的关系。如果说化学是一个螺旋的环,初中化学是下面的一个小环,
高中化学就是上面的一个大环,这两个环是相连的,但又是不同的,主要是在层次和高度上
不同。在学习高中课程之前,首先应该了解高中化学课程与初中化学课程的不同。
初中化学用一年的时间学了两本书,上册和下册;高中化学将用一年的时间学习必修1
和必修2,后面可以再选修一门或者几门化学模块。化学选修有六个模块:化学与生活、化
学与技术、物质结构与性质、化学反应原理、有机化学基础和实验化学。化学与生活主要是
了解日常生活中常见物质的性质,探讨生活中常见的化学现象,体会化学对提高生活质量和
保护环境的积极作用,形成合理使用化学品的意识,以及运用化学知识解决有关问题的能力。
化学与技术主要是了解化学在资源利用、材料制造、工农业生产中的具体应用,在更加广阔
的视野下,认识化学科学与技术进步和社会发展的关系,培养社会责任感和创新精神。物质
结构与性质主要是了解人类探索物质结构的重要意义和基本方法,研究物质构成的奥秘,认
识物质结构与性质之间的关系,提高分析问题和解决问题的能力。化学反应原理主要是学习
化学反应的基本原理,认识化学反应中能量转化的基本规律,了解化学反应原理在生产、生
活和科学研究中的应用。有机化学基础主要是探讨有机化合物的组成、结构、性质及应用,
学习有机化学研究的基本方法,了解有机化学对现代社会发展和科技进步的贡献。实验化学
要求通过实验探究活动,掌握基本的化学实验技能和方法,进一步体验实验探究的基本过程,
认识实验在化学科学研究和化学学习中的重要作用,提高化学实验能力。
从这里我们可以看到,高中化学本身就有两个层次,必修部分与初中化学密切衔接。初
中的第一章,我们学习过开启化学之门,高中变成了化学家眼中的物质世界;初中学了我们
身边的物质,有自然界的水,自然界含量最丰富的水是海水,高中就要从海水中获得一些化
学物质;初中学了金属和矿物,知道怎样从矿物中冶炼金属,到了高中,就要知道如何把这
些矿物变成日常生产生活中应用的材料。初中还学习了燃料和燃烧,知道化石燃料燃烧后产
生了很多含氮、含硫的化合物污染了我们的环境,高中就要研究这些含氮、含硫的化合物,
并做到可持续发展。这些是必修1与初中知识的衔接,必修2与初中化学的衔接也很密切。
初中学过物质构成的奥秘,高中会进一步学习物质的微观结构与物质的多样性;初中学习了
酸碱盐之间的反应,高中就深入研究这些化学反应与能量转化;初中学过食品中的有机化合
物,高中就要求知道如何获得和应用有机化合物;初中的最后一章是化学与社会发展,必修
2 的最后一个专题是化学科学与人类文明,只是进行了一些提升。再看选修的6个模块,就
是更高一个层次的提升,并大学学习的化学进行衔接,这里不做重点介绍,高考想考化学的
专业的同学到文理分班的时候就会知道的。
最后,很重要的一点是学会利用教科书中不同功能的栏目。课前要弄明白“你知道吗?”
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栏目的问题,例如翻到课本75页,以钢铁的腐蚀为例;课堂上要认真思考“交流与讨论”
栏目的问题,看76页;课后要会做“练习与实践”栏目的习题,如77页第3题。一个专题
学完之后,要能够归纳“回顾与总结”栏目所要求的内容,如84页“如何防止钢铁腐蚀?
钢铁的防护有何重要意义?”
第2课时 初高中化学学习的衔接
教学目标
1. 了解出初高中化学在知识内容和学习方法上的异同。
2. 知道初高中的化学知识是相互衔接的。
3. 养成良好的学习习惯。
教学过程
在课程编排中,初、高中的化学课程存在着一定的延续性。初中课程迈向高中课程的过
程中,在知识的难度和广度上,存在一个较高的台阶,解决问题的方法和思维方式,也与初
中有着较大的差异。
首先,回忆一下化学是什么,在初中我们是怎么回答这个问题的。但在高中,化学是在
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