五年级语文下册第二单元回顾·拓展二教案.docxVIP

回顾·拓展二 1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢 的段落入情入境地朗读，体会作者表达的思想感情。 2.通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。 3.激发学生对课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。 能入情入境地朗读，体会作者表达的思想感情。 引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用 名人名言导行。 1.高尔基的《童年》。 2.收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等 以供交流。 一课时。 一、交流平台 1?交流感受。 （1）教师：同学们，最近几天，我们学习了几篇描写童年 的课文，这些课文深深地感染了我们。小林和小东也被哪些事感 染了，并留下了深刻印象？请大家自由阅读小林和小东的对话， 看看他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？ （2）学生阅读。 （3）全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。 ①作者把看到的，想到的如实地写下来，不说假话，比如《祖 父的园子》里，把“我”的顽皮、干的傻事都一一写下来，这样 让人觉得真实可信，让我们觉得写的就是我们同龄人的真实生 活，所以才打动了我们，感染了我们。 ②作者观察细致，把细节描写得很生动，比如《冬阳?童年? 骆驼队》中，对“我”模仿骆驼咀嚼动作的描写，由于描写得细 腻，表现了童年的天真无邪。 （4）读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出 来与大家分享。 （5）教师小结:作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文 时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实 感。本单元的每篇课文都值得我们有感情地再读一读，请同学们 选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读。 2?交流读书方法。 （1）说说我们应该怎样读好这样的课文呢？ （2）全班交流。 （3）归纳读书方法。 ①有感情地朗读，首先要读正确、读通顺。 ②其次，要深入体验作者的思想感情。 ③再次，读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景，把自己 融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受 读出来。 二、日积月累 1?读“日积月累”，读准确，通顺。 2?自由诵读，初步理解句子含义。 3?指名读，注意朗读的节奏、韵律。 4?交流句子含义。 第一句:君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不 止息。 第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向 的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。 第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。 第四句：时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但 要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。 第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探 索。 第六句：不积累半步行程，就无法到达千里远的地方；不汇 集涓细的水流，就无法形成江河大海。 5?指名背诵。 6?从这些句子中你受到什么启示，你会在怎样的情况下使用 这些话语，为什么？ 7?练习背诵。 8?课外收集有关励志、劝学的名言警句。 (教学时，着重指导学生练习多层次朗读，在熟读的基础上 练习背诵。对句子意思的理解，不做过多的要求，对学生提出的 疑问，可简要给予解释。) 三、课外书屋 1?引入：给学生介绍高尔基和他的自传体小说——《童年》。 高尔基（1868-1936),全名马克西姆.高尔基，俄国伟大的无 产阶级作家，列宁说他是“无产阶级文学最杰出代表”，社会主 义现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，前苏联文学的 创始人。1868?年?3?月?16?日出生于俄国伏尔加河畔的下诺夫哥罗 德城。他出身贫苦，亲身经历了资产阶级残酷的剥削与压迫?,这 为他的思想和创作定下了基调。登上文坛后，他塑造了一系列工 人和无产阶级革命者的英雄形象，抨击了资本主义制度和资产阶 ，级反动思潮。代表作有《海燕之歌》?自传体三部曲《童年》?在 ， 人间》《我的大学》等。为了纪念他，他的出生地?俄国伏尔加 河畔的下诺夫哥罗德城被命名为高尔基城。 作品简介 《童年》是高尔基的三部曲之一，全书以阿廖沙为第一人称 描写。这本书也是高尔基的一部自传，阿廖沙可以说是他本人的 一个版本或童年的他。作品取材于作家的自身经历，然而它不是 作家早年生活的简单再现。它一方面真实地描写了阿廖沙成长过 程和他的所见所闻，大量运用真实的材料。另一方面，运用典型 化的手法，努力挖掘生活中具有典型意义的材料，并对它们进行 提炼和加工，使它们能够反映生活的本质。因此，在《童年》中， 人物已不再是单纯的个人，而成为某一类人的代表。而外祖父的 家已不是一个一般的家庭，而是旧俄时代那个由沉重的劳动、家 长制手工业的生产关系和无聊生活造就的小市民社会的缩影。 《童年》在艺术上运用儿童视角和成人视角交替使用的方法 去描写。作品主要从儿童的视角观察描写生活?,使“童年”更加 生动，充满童趣。它的语言十分生动活泼，场面描写特别栩