2013-2014学年学科检测质量分析.docx

托克逊县一小 2013-2014 学年第一学期期末质量检测分析 按照县教育局教研室的学期末考务安排， 2014 年 1 月 8 日 至 10 日，我校四至六年级语文、数学参加了地区统一抽考，一 年级语文、二年级数学及三年级英语则参加了县教育局安排的全 县抽考。考场实行不同年级进行混编考试， 同学区交换监考老师， 其他科目也按照教研室的严格要求进行了统一考试，从考场组 织、监考到登分统计，整个过程都体现了公平公正的原则，考试 成绩真实可信。 根据县教育局教研室反馈回来的抽考等成绩及学 生试卷， 我校教研室对学生掌握各科知识情况进行了系统的、 有 针对性的分析。 一、试卷的基本情况（以抽考科目为主） ： 1 、试题来源 4?6年级的语文、数学试卷由吐鲁番市教研室提供，其他 试卷均由县教育局教研室提供。 2 、试卷得分情况： 参加地区抽考四年级学生有 175 人，语文平均 78.01 分， 及格率 96.64% ，优秀率为 11.76% 。数学平均 79.84 分，及格 率 96.57% ，优秀率为 11.43% ；五年级学生有 197 人，语文平 均 78.16 分，及格率 98.02% ，优秀率为 3.5% 。数学平均 83.35 分；及格率 91.37% ，优秀率 44.67% ；六年级学生有 207 人， 语文平均 79.02 分，及格率 97.03% ，优秀率 7.7% 。数学平均 66.1 分，及格率 66.18% ，优秀率 13.53% 。参加全县一年级语 文抽考学生 221 人，平均 93.8 分，及格率 99.07% ，优秀率 83.5% 。参加全县二年级数学抽考学生 168 人，平均 86.45 分， 及格率 95.83% ，优秀率 55.36% 。参加全县三年级英语抽考学 生 161 人，平均 88.53 分，及格率 95.86% ，优秀率 58.02% 。 3、试卷分析： 测试卷以课程标准为依据， 紧扣新课程理念， 着重考查了学 生双基、思维及解决问题等综合学习能力。试题不偏、不难、不 怪，密切联系学生生活实际，体现了知识技能的灵活性，考验了 学生的真实成绩和水平， 增强了学生学习的兴趣和信心。 这次考 试充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、 普及性和发展 性理念。 二、从卷面看到的优势： 1 、基础知识掌握好。 从各科得分情况来看， 本学期学生的 基础知识部分掌握得比较扎实， 得分较高， 主要体现在数学填空 题和计算题、 语文的字词运用方面， 可以看出学生的计算能力在 提高，对文字的记忆、理解能力也在增强。 2、创新思维能力强。从试卷题型的分布，本次命题体现了 “灵活开放，注重创新”的特色，在各年级的试题中都有一定数 量的灵活、开放的试题，尤其是各年级的语文试卷中为多，主要 考查学生灵活解题的能力。如四年级数学第三大题的第 3 小题， 找出最接近 8 万的数， 学生习惯用直接判断而不经过计算， 造成 失误较多，而五六年级这方面的正确率达 80% ，知识的日积月 累和灵活运用得到体现。 3、解决问题的方法活。从各年级的试题来看，学生在解答 问题时方法灵活多样， 这跟平时的训练和大量阅读有关。 所以主 张老师们平时还应加强对学生知识技能的训练，多接触各类题 型，开阔视野，增长见识，提高解决问题的能力。 4、学习习惯养成好。从试卷整体来看， 90% 以上学生字迹 清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯好，学习态度 认真仔细，而良好学习习惯的养成也为学生今后的学习打下了基 础，提供了保证。当然，也有书写潦草、卷面混乱的现象，还有 待改善。 三、存在问题 : 数学方面：一是学生综合运用知识及分析、 判断的能力较差。 这类题的得分率不够高，如四年级的“统计”及单位换算，五年 级判断题第一小题：两个 a 相乘一定大于 2a ，多数学生判断失 误，说明综合运用知识及分析、 判断能力较差， 考虑问题不全面。 二是学生的思维受定势的影响比较严重。 如四年级试卷第三大题 3 小题，找出最接近 8 万的数， 学生习惯用直接判断而不经过计 算，造成失误较多。 数学学习就是要培养学生解决问题的思维能 力，为学生的一生奠定坚实的发展基础， 而从部分试卷情况来看， 学生的数学思维能力有待于提高。 三是学生的审题能力较差。 如 五年级试卷判断题的第 6 小题：同底等高的两个平行四边形的面 积不一定相等，多数同学判断失误，这是由于大部分学生被“不 一定”三个字蒙蔽，缺乏审题的灵活性和理解性，这也是在平时 教学中教师习惯于带着学生先共同审题后学生再完成练习造成 的，学生缺乏独立审题的能力。 四是运用数学解决实际生活中的 问题能力、 动手操作能力还有待进一步提高。 如五年级试卷解决 问题的第 2 小题，解题方法多样， 但学生搞不清行