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6 呼吸与健康》教案
一、教学目标
(一)知识与技能
了解人体的呼吸过程。
知道肺活量的测试。
知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。
(二)过程与方法
培养学生分析问题的能力。
培养学生定量观察、类比推理和解决实际问题的能力。
(三)情感态度与价值观
1. 保持探究人体奥秘的欲望。
2. 体会合作的意义。
养成良好的呼吸习惯,意识到爱惜自己、珍惜生命。
二、教学重点
了解人体的呼吸过程,培养学生定量观察、类比推理和解决实际问题的能力。
三、教学难点
提高学生的自主学习能力、开发创新的思维和科学的探究能力。
四、课时安排
2 课时
五、教学准备
皮尺、空饮料瓶( 1.25 升或 250 毫升)、吸管、盆子、水、游戏、油性笔、秒表等。
六、教学过程
第一课时
一、问题情境 花样游泳队员正在水中训练,她们在水下能较长时间憋着气,变换着各种优美的姿态, 学生们看了既惊奇又佩服。为何常人很少有像花样游泳队员那样的 “气量” 呢?常人的 “气 量”有多大呢?怎样才能让“气量”变大呢?
1.导入
播放一段花样游泳的视频片断或出示有关的图片。
2.提问 要成为一名花样游泳运动员除了会游泳外还需要一项出色的技巧,你知道是什么吗?
3.目的 创设问题情景,激发学生的学习兴趣,同时引导学生思考如何对土壤进行研究。
二、活动一:追踪空气进入人体的路线 按图说出吸气时,外界的空气进入人体后,分别经过哪些器官,空气发生了什么变化, 在哪里发生变化。 图中的卡通小人借助不同颜色的气球只是作为类比, 红色代表吸入的新鲜 空气, 蓝色代表呼出的气体, 空气在肺进行气体交换。 并根据观察结果画出新鲜空气进入人 体的路线。
我们呼吸的空气看起来很干净, 但实际上空气中漂浮着许多灰尘和其他一些小东西。 当 你吸气时,这些微尘通过鼻腔、咽喉、气管,最后进入肺。鼻腔里面有细细的毛,可以过滤 一些微尘, 余下的会被一种黏性物质粘住,这种物质叫做黏液。鼻腔、 咽喉和气管内都有黏 液。有时黏液粘住的灰尘太多了,你就会咳嗽或者打喷嚏,把它们排出体外。
引申的问题:
为什么经常用嘴呼吸不好? 经常用嘴呼吸,不仅使喉咙干痛,而且没有鼻子的“过滤”系统和分辨能力,容易把病
毒、细菌、灰尘吸入体内。
为什么挖鼻子不是好习惯? 挖鼻子极易损伤鼻腔黏膜,造成炎症,甚至出血,这会严重影响鼻子的呼吸功能,从而
影响身体健康。
胎儿在妈妈肚子里呼吸吗?
年正常胎儿在母体里是不呼吸的, 他们需要的氧气和养料都通过脐带和胎盘直接从母亲 的血液里摄取。
肺泡的数字: 你知道吗?如果把人体内部的肺泡全部展开,总面积约有 100 平方米 。
1.提问 外界的空气进入人体后将会经过一条怎样的一条路线呢?这节课让我们一起去追踪空
气进入人体的路线吧!
2.媒体
播放《我们怎样呼吸》视频 ,了解呼吸的过程。
3.任务
缓慢地呼气和吸气一次感受气体在你体内的流经路线, 结合你对刚才片段的理解把空气 进入人体的路线写下。然后结合空气在人体的路线在自己的探究小组内向同学复述。
分小组进行呼气、吸气,感受空气在体内的流经路线。
完成课本的填空。
相互复述。
d ?结合课本图进行汇报。
4.小结
所有生物的生存都离不开空气, 人类也是一样。 对于追踪空气进入人体的路线同学们还 有没解决的问题吗?
目的 通过学生的亲身感受以及播放模拟气体进入人体的短片,帮助他们理解相应的知识。
作业 课后探究以下的问题:为什么经常用嘴呼吸不好?为什么挖鼻子不是好习惯?
三、活动二:观察呼吸时身体的变化
让学生分别尝试平静呼吸和深呼吸, 感觉两种呼吸时身体的哪一部分差别最大。 再把手 放在该部位再尝试几次, 感觉变化, 知道呼气和吸气时胸廓或腹部会发生变化。 然后通过测 量深吸气和深呼气时的胸围, 比较所测得的数据, 看有什么发现?胸围差最大的同学与胸围 差小的同学有什么区别?我们会发现, 胸围差较大的同学呼吸功能较好。 良好的呼吸功能对 人的健康与发育极有好处。
引申的问题:
呼气与吸气时身体会发生什么变化? 呼气时,我们的胸腔会内缩,横膈会上升到原来的位置,同时肋间肌放松使肋骨向下、 向内运动, 从而导致胸腔容积缩小, 胸腔内压随之升高, 于是二氧化碳废气就被排挤出肺部。
当我们吸气时, 胸腔会向外扩张,位于胸腔下面的横膈会下降,同时肋间肌收缩, 带动
附着在上面的肋骨向上、 向外提,从而导致胸腔容积扩大,胸腔内压随之降低,于是外边的 新鲜空气就趁机跑到了肺里,带来更多的氧气。
1.引导
上一节课我们追踪了空气进入人体的路线, 同学们你们是否有留意到在呼吸时身体会发 生怎么样的变化呢?你们打算如何去研究这一问题呢?
2.讨论
小组讨论、汇报。
3.活动
老师点拨,引导学生可在深呼气和深吸气时观察和测量胸廓或腹部的变化。
4.测量
以小组
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