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16* 孤独之旅
同学们到了初三,身体长高了,都觉得自己长大了,但是你的心理“长大”了吗?今天我们要学习的这
篇课文讲述了一个少年,因家道中落而失学,不得不跟随父亲到芦苇荡里去放鸭的故事。生活的艰苦、精神
上的寂寞,压迫着他,同时也锤炼着他的身心。在一场暴风雨后,他觉得自己“突然地长大了,坚强了”。
在人生的旅途上,每个人都要长大。你有这样“长大”的体验吗?
1. 理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。
2. 学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。
3. 品味“孤独”,体验“成长”的感受。
一、新课导入
( 合唱《阳光总在风雨后》 ) 同学们,正如歌词所表达的,人生旅途并非时时一帆风顺,往往充满辛酸,
饱含痛楚与泪水,其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话,那么
“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今天,我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》 ,去体验少年杜小康
在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。
二、自学指导 ( 一 ) ——预习与交流
1. 朗读课文,圈画文中生字词
轩(xu ān) 嬉 闹(x ī) 凹地 ( āo)
. . .
雍(y ōnɡ) 掺 杂(ch ān) 胆怯 (qi è)
. . .
撅(ju ē) 给予 (j ǐ y ǔ) 觅食 (mì)
. .. .
撩逗 (li áo)
.
2 . 理解文中重要词语的意思
眺望:从高处往远处看。
厚实:丰富,富裕。
嬉闹:嬉笑打闹。
撩逗:挑逗,招惹。
驱除:赶走,除掉。
茫然:①完全不知道的样子;②失意的样子。
乖巧:① ( 言行等 ) 合人心意,讨人喜欢;②机灵。
一落千丈:形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
置之不理:放在一边不理不睬。
歇斯底里:形容情绪异常激动,举止失常。
3 . 作者简介
曹文轩, 1954 年生于江苏盐城。 1974 年进入北京大学中文系读书,后留校任教。现为中国作家协会全
国委员会委员,北京市作家协会理事,北京大学教授、现当代文学博士生导师,中国作家协会鲁迅文学院客
座教授,北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》 《草房子》 《红瓦》,
学术性著作《中国八十年代文学现象研究》 《面对微妙》 《曹文轩文学论集》 《思维论——对文学的哲学解释》
等。
三、自学指导 ( 二 ) ——合作与探究
( 一 ) 整体感知
速读全文,用自己的话概括小说的情节,明确这篇小说的三要素。
【交流点拨】人物 ( 主人公 ) :杜小康;
故事情节:一位少年因家道中落而失学,不得不跟随父亲到偏远的芦苇荡放鸭,经历了生活的艰苦,精
神上的磨炼,最终在暴风雨之后“长大了,坚强了”;
环境:无边无际的芦苇地。
( 二 ) 深层探究
1. 环境描写的作用
课文有关自然环境的描写很出色, 请找出几处, 并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。
【交流点拨】 (1) 有关鸭群的描写:鸭群向芦苇荡行进,偶尔“朝着这片天空叫上几声”。──烘托出
杜小康无比寂寞的心情;晚上鸭群“将主人的船团团围住”,时常看看主人是否在船上才安心睡觉,鸭子的
恐惧感衬托出杜小康的恐慌。
(2) 有关芦苇荡的描写:芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”。──无边无际,给人以极大的心路压力,
让杜小康“害怕”和“胆怯”。 当杜小康习惯了孤独的生活, “再面对浩浩荡荡的芦苇”时, 就不再“恐慌”
了,恐惧只是心理的折射。
(3) 有关风雨的描写:芦苇荡的暴风雨是极其可怕的,“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”,“暴
风雨”“歇斯底里”,“天昏地暗,仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏,惊散了鸭群。──杜小康
表现了大人似的勇气与坚强,在暴风雨中搏斗,暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。
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