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第八章 第六节 巴西
课题
巴西
课型
新授课
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教学
目标
知识与能力:
(1)读图说出巴西的地理位置,地形区划及主要气候类型。
(2)能分析巴西热带雨林的环境效益及产生的环境问题。
过程与方法:
本节内容的教学将提供丰富资料,设计练习和授课课件,通过学生读图、识图、析图,讨论、阅读、探究、练习等形式,达成教学目的。
情感、态度与价值观:
学习热带雨林遭到破坏后,树立忧患意识,确立积极保护、合理开发的态度,懂得协调人地关系、保护生态环境的重要性。
重点
难点
重点:巴西的自然环境?
难点:亚马孙河流域热带雨林的开发与保护
教学过程
教师引导活动
学生学习活动
设计意图
导入:动画视频导入,巴西,足球王国,这个今年即将承办奥运会的国家——巴西
一、 巴西的地理位置
仔细观察地图,描述巴西的地理位置。
课件展示“巴西在世界中的位置”图,突出巴西的轮廓,让学生找出并指出。根据地图完成合作探究一。
1、海陆位置:巴西东临 ( )洋,位于( )洲。
2、纬度位置:巴西被( )和( )穿过,大部分位于( )带(温度带)。
3、半球位置:巴西位于南北半球中的( )半球,巴西位于东西半球中的( )半球。
二、巴西的地形
课件展示“巴西的地形”图,指导学生如何读图。根据地图资料完成合作探究二。
巴西的地形主要是( )和( )。北部是世界最大的平原( )平原,南部是世界最大的高原( )高原。平原亚马孙平原就是由巴西的( ),河长期冲积而形成的,亚马孙河是世界上( )最大、( )最广的河流。
补充:
1、提供资料具体介绍亚马孙平原和巴西高原,加深学生的印象。
2、根据已经学过的地形的特征分析亚马孙河的发源地、流向、流速以及是否具有航运价值、水量大的原因?
三、巴西的气候
课件展示 “巴西的气候类型图”,完成合作探究三:
主要气候类型 、 气候特征、 分布地形区
并完成课本上98页活动题1。
过渡:提到热带雨林,刚才我们已经说了它的一些作用,可见它对人们的日常生活很重要,现在请同学们看这幅图片——地球之肺生病了!这个现象是怎么造成的呢?生:过度砍伐!然而这个现象不同的人有不同的看法!
四、亚马孙热带雨林该如何开发和保护
1、指导学生阅读课本98材料“亚马孙热带雨林”,然后说说亚马孙热带雨林为何被称为“地球之肺”。 热带雨林还有哪些作用?2、课件展示亚马孙热带雨林所遭到的破坏。学生说说这些开发雨林的方式会带来什么后果?3、结合课本102页活动2讨论以下问题:亚马孙热带雨林该如何开发和保护呢?然后选出代表发言。
师小结:这几个人站在自己的角度他们观点都是没问题的,对于这片宝贵的资源,我们应该合理的利用好它,而不是无节制的开发!我们应该把保护放第一位,适度开发,只有这样才能使我们的地球之肺可持续发展!
过渡:咱们海南有这样的热带雨林资源,比如比较有名的就是五指山热带雨林区,保亭热带雨林区
知识迁移:我们如何保护海南的热带雨林?
出示材料:海南是全国热带天然森林保存面积最大的地区,有植物4200种,被誉为热带生物物种的基因库。但这些天然林正慢慢地被桉树林、槟榔林、橡胶林等经济林木取代。
在海南松涛水库、大广坝周边地区,大面积浆纸人工林替代了原来的水源涵养林,使得这里水库蓄水量大幅下降,三亚一些水库甚至已经干枯。生存着海南岛独有的23只海南长臂猿,霸王岭保护区成为全世界关注的焦点。然而,长臂猿在霸王岭与鹦歌岭之间的“生存走廊”早已被大片人工林所阻断,这成为它难以逾越的障碍,长臂猿正面临着灭绝的危险。
另外,随着海南向成为国际旅游岛的成功推进,投资商大肆在这里毁林开山、建设旅游景点、设施、修路、开发房地产等等,严重破坏了这里的生态,也透支了子孙后代的幸福。
对此,你有什么意见或建议呢?
尊敬的海南省省长,我想对您说:????????????? ??。
课堂总结:
这节课的知识我们学习了巴西的地理位置,地形,气候,河流,资源,前面属于自然方面的,后面几个则是属于人文方面的!最后我们还探讨了如何保护利用热带雨林资源!
1.师生互动,一问一答,增添学生的求知欲。
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2.学生回答不出来可以让学生上讲台上来指出。学生读图思考,利用多媒体课件,明确巴西的地理位置。
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?3.学生自我阅读了解,学会自主学习,学会提取材料中的精华所在。
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?4.师生互动,讨论对热带雨林的开发和保护的观点。
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6.学生通过图片感知。
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1.创设情境吸引注意力,激发学生的兴奋点,唤起学生的强烈求知欲及参与意识,思考对巴西所知所疑。
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2.让孩子
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