部编人教版 小学语文一年级上册教案教学设计：6 画.docxVIP

部编版小学语文一年级上册 识字 1.理解课文内容,感受诗中描写的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。 教学 2.认识“远、有、色、近、听、无、声、去、还、来”10?个生字,会写“水、 要求 去、来、不”4?个生字, ,了解反义词。 3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 重点 1.重点是练习朗读、认字。 难点 2.难点是了解诗句和画的关系,揭开谜底。 教学 课时  两课时 6 画?huà 远?yuǎn?看?kàn?山?shān?有?yǒu?色?sè①,近?jìn?听?tīnɡ?水?shuǐ?无?wú?声?shēnɡ。 [句导读:在远处看画上的山,山的颜色很清楚;站在近处听,却听不见水流动 的声音。] 春?chūn?去?qù?花?huā?还?hái?在?zài②,人?rén?来?lái?鸟?niǎo?不?bù?惊?jīnɡ③。 [句导读:春天过去了,花儿还开着。人来到鸟儿跟前,鸟儿一点儿也不害怕, 不飞走。] 字?词?导?读 ①色:颜色。文中指山、树叶、草及花的各种颜色。(例句)大米是白色的。 ②在:这里指开着。 ③惊:惊恐;害怕。(例句)哥哥惊呆了。 1.理解课文内容,知道这首诗讲的是一幅山水画。 2.认识课文中的生字。 3.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。 生字卡片,一幅山水画或多媒体课件。 一 诵读儿歌,激发兴趣,导入新课 从开学到现在,我们学过不少儿歌,让我们一起来背诵其中的一首:“两棵小 树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。”这首儿歌是个 谜语,谁知道谜底??(双手)今天,我们一起来学习一首谜语诗?,学后你一定能猜出 谜底。21?教育网 二 初读古诗,整体感知,认读生字 1.多媒体课件放映出山水画,引导学生整体观察图画,再由远到近观察,说说 图画上有什么。(图画上有山、水、花、鸟)21 2.播放优雅的古典音乐,范读课文。 3.学习生字。 (1)学生自由读生字?,要求读准每一个字的字音?,遇到不认识的字?,就请同学 或老师帮忙拼一拼,多读几遍。 (2)用同桌互读、抽卡片读、接龙读等多种方法巩固生字的读音。 (3)做拼字游戏:四人为一组,用生字卡片在桌上拼出这首诗。 (4)指名读,全班读。 三 诵读古诗,展开想象,体会感情 1.学生自由读诗,选择自己最喜欢的一行多读几遍,读给同桌听。 2.根据学生学习的情况调整方法,学生喜欢读哪一句就指导学生读哪一句。 (1)远看山有色。多媒体课件演示“山”的分解图片?,教师描绘远山:远远看 去,一座座山峰连绵起伏?,多美呀?!那么山会是什么颜色??(青色)怎样把这行诗读 得很美呢?(注意停顿:远看/山/有色)21?世纪教育网版权所有 (2)近听水无声。演示“水”的分解图片,教师讲述:哗哗的流水从山间流出。 请一位同学上台听流水的声音?,其他同学把耳朵贴在书上听一听?,能听到流水的 声音吗??为什么?(不能,因为是画中的水?)那么,这一行该怎么读呢??(指导:近听/ 水/无声)读得轻一点。 ,(3)春去花还在。演示“花”的分解图片?教师讲述:春天到了,百花盛开。春 , 天过去了,花怎么还在开放呢?(因为是画上的花)谁能把这一句读好呢?(指导:春 去/花/还在) :(4)人来鸟不惊。演示“鸟”的分解图片,教师讲述:枝头上立着一只可爱的 : 小鸟,咱们来跟它打个招呼吧。请一位同学上来,和下面的同学一起说?“嗨,小鸟, 你好哇?!”哎呀,小鸟不理我们?,这是怎么回事呀??(因为是画上的鸟?)谁会读这行 诗?(指导:人来/鸟/不惊) 3.这首诗的谜底是什么?(画) 4.引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画,多媒体课件展示整幅图,配乐,边看 图边吟诵。 创设情境?:让一位学生扮演小诗人?,先站在教室后?,一边看画面上的山?,一边 说:“‘远看山有色’,这山上一片翠绿,真美呀!”接着走近图画,一边听一边说: “‘近听水无声’?,画上的流水一点儿声音也没有。”小诗人指着画上的花说?: “‘春去花还在’,春天过去了,花还在盛开。”他又做赶鸟的动作,大家一齐说: “人来鸟不惊。”21·cn·jy·com 1.谜语导入,激发学生学习的欲望,调动学生学习的积极性,吸引学生的注意 力,为后面的学习创造良好的开端。21·世纪*教育网 2.在学生反复朗读后渐渐进入诗的意境时?,启发学生发挥想象并根据个人的 感悟做出相应的动作。如读到“远看”学生把手放在额前,仿佛眺望远处,读到“近 听”则低下头听,读到“花还在”作花开的样子,读到“水无声”学生则自摆双手 或与同桌对摆单手。这样学生在看图、听读、伴读、表演中不知不觉悟出诗境而 且也能因熟读而成诵。 3.学生会背诵之后,教师可以指图说:“谁来当个小诗人,边表演边给这幅画 面配上诗?”学生的情绪高涨,都想当小诗人,体会做诗人的乐趣。于是,教师让学 生各自