北师大版小学四年级上册秋游教学设计和教后反思.docxVIP

北师大版小学四年级上册秋游教学设计 和教后反思 （北师大版）四年级数学上册 《秋游》教学设计 〖所在班级情况，学生特点分析〗 四三班现有学生?49?人，其中男生?28?人，女生?21?人， 回族学生?6?人。该班学生整体素素质处于中等水平，特别突 出的学生不多，部分学生学习自觉性强，能按时完成作业， 学习成绩优良。学生总体上说比较爱学，对一些基础的知识 4/5?学生能扎实的掌握。但也有?1/5?学生基础不扎实，接受 知识的能力相对较弱，从而导致学习成绩不理想，学困生较 多，有?20%的学生计算能力差，反应较慢，并有粗心大意的 习惯。 〖教学内容〗 北师大版四年级上册第?68?页《秋游》。 〖教材分析〗 本节课的教学内容是除数是两位数的除法的学习，一方 面使学生进一步发展数感；另一方面使学生对有关数概念的 各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生进一步系统 学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此这 部分知识是学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。 〖教学目标〗 1、知识与技能：会笔算三位数除以两位数（调商）、商 一位数的除法。 2、过程与方法：通过学生自主探索、小组交流笔算三 位数除以两位数调商的方法。 3、情感态度与价值观：积极参与数学学习活动，在试 商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。 〖教学重点〗 掌握“改商”的方法。 〖教学难点〗 掌握“改商”的方法。 〖教学课时〗 第一课时 〖教学过程〗 一、创设情景 同学们你们喜欢去郊游吗??告诉老师你们到哪里秋游?. 老师前几天也和同学们到郊游?,并且拍了一些照片回来?,大 家想欣赏吗??(?出示风景幻灯片?)这地方美吗??老师把这些图 片都洗出来了想要吗??比一比哪一组表现最好?,就奖励给哪 一组.大家加油哦! （设计意图：我从学生生活实际入手,活跃课堂气氛,拉 近师生之间的距离?,激发学生的学习兴趣?,?同时为后面的巩 固练习打下伏笔.） 二、建立模型 1?、你们想去吗??公交车站有两种车可供大家住租用大 客车限乘客?46?人,小客车限乘客?34?人.(出示公交车幻灯片) 2、实验小学三年级师生共?272?人,四年级师生共?230 人，五年级共有师生?368?人..(电脑出示书中的情境图)，学 生根据情景图，提出有关除法的数学问题。 (1)说一说从图上你得到了哪些数学信息。 3?、同桌讨论如何安排车辆. 4、解决问题 (1):三年级师生共?272?人都坐小客车,需要租几辆? ①引导学生列出算式,?272÷34= ②让学生猜得数, ③讨论如何估计试商。 ④学生试着独立计算，(一名学生板演) ⑤引导学生发现问题?:除数与商的积大了?,说明什么?? 该怎么办??以小组合作的方式进行探究。 ⑥全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“34” 看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。 (2):四年级师生共?230?人都坐大客车,需要租几辆? ①引导学生列出算式?230÷46= ②让学生猜得数, ③讨论如何试商。 ④学生试着独立计算，(一名学生板演) ⑤引导学生发现问题?:余数等于除数?,?说明什么??该怎 么办??以小组合作的方式进行探究。 ⑥全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“46” 看作“50”来试商，初商“4”小了，改商“5”的原因。 （设计意图：从情景图入手，让学生猜数，充分调动 学生的兴趣。问题由学生提,方法让学生找,还学生学习主人 的地位.） 5、启发学生想一想，我们用了哪些方法试商？你发现 了什么?。 (学生自由发言，或者小组内互相说一说。什么时候商 会小？) (1)、由学生发现提出并解答：积大了说明什么？为什 么会大呢？ 学生用自己的话说一说怎样确定商？ (2)、继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中 由学生发现提出并解答：余数大余或等于除数说明什么？为 什么会小呢？ (3)?、小结?,师引导学生说出：我们在试商的过程中遇 到商大了就调小，商小了就调大，这就叫做“调商”（板书 “调商”）也是我们今天学习的内容。四舍法?,商偏大?,要改 小;五入法,商偏小,须调大.翻倍法,积要接近被除数. （设计意图：规律由学生总结,体现以学生为主体的原 则.） 三、应用拓展。 1、完成“试一试” 第?1?题：计算下列各题.先让学生说一说商的大小情况。 什么情况下商可能小了???什么情况下商可能大了???然后再计 算:361÷54?342÷43?272÷26?448÷89 第?2?题：(机动)认真观察，小组内说一说，解决五年 级师生如果都坐大客车，需要几辆车？ 2、完成“练一练” eq?\o\ac(○,.)第?1?题：不用计算,在 eq?\o\ac(○,.) 263÷27○10 602÷31○20 487÷18 eq?\o\ac(○,30)