一年级语文《bpmf》教学设计.docx

一年级语文《 b p m f》教学设计 一、教学目标 知识与能力 : 1.学会 b、p、m、f 4 个字母，读准音、认清形，正确书写。 2.学会声母 b 与韵母 a 的拼成音节的方法。 3.学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。 4.认识 3 个生字，正确读词。 过程与方法 : 1.通过观察图片，探究字母发音和字形的特点。 2.小组合作学习，集体读字母、拼音节。 3.课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。 情感态度与价值观 : 感受学习拼音的乐趣及其工具性。 二、教学重难点 教学重点 : 1.读准字母，学会带调音节的拼读。 2.认识 3 个生字，正确读词。 教学难点 : 正确、工整地书写汉语拼音。三、教学策略 本课以《义务教育语文课程标准 (2019 年版 )》中提出的 “汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结 1 / 5 合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用 ”为主要依据。采用观察法、朗读法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 1.学生通过观察图片，在老师的引导下读准字母的音，认清字母的形。 2.拼读音节过程中采用师生互动、生生互动的形式，激发学生学习拼音的兴 趣。 3.鼓励学生大胆拼读，尽可能多地拼读音节、认读字词。 四、教学过程 (一)新课导入 1.同学们，前两节课我们学习了一些拼音，大家还记得吗 ?开火车读一读。 2.请一名同学读一读下面的字母，其他同学仔细听看有什么发现 ? 【设计意图】复习巩固学过的拼音及声母的发音特点，为本节课中带声调拼读音节做好铺垫。 (二)教授新课 这节课，我们再来认识 4 个拼音朋友，你们愿意吗 ? 1.学习声母 b。 (1)请大家打开语文书，看第 10 页左上的图片。图上画的是什么 ? (2)小妹妹在认真地听广播。这个字母就读 b，请同学们跟着老师一起读。 (3)大家再来听老师是怎么读的 ?(声音轻又短 ) (4)同学们自己都来试着读一读。指名读。 (5)请大家继续看图片，哪位同学还有发现 ?(字母 b 的字形与图片中收音机的形状很像。 ) 2 / 5 2.学习声母 p、m、f。 (1)第 10 页还有 3 幅图片，请你和学习伙伴一起边看边说有什么发现。 (2)右上的图片中画着一个小哥哥右手举着旗子在山坡上走。手上小旗子的 样子和旁边字母 p 的样子一样。有同学知道 p 这个字母的读音吗 ?听老师范读后学生认读。 (3)左下的图片上画着一个小弟弟和一个小妹妹在门洞玩捉迷藏的游戏。两个门洞连在一起的样子和字母 m 很像。 老 xx 读 m 后学生读。 (4)右下的图片上画着一位老爷爷拄着拐杖在看一尊佛像。 f 这个字母样子和老爷爷手中拄着的拐杖很像。老师范读后学生练读。 (5)b、p、m、f4 个字母大家都认识了吗 ?学生开火车读。【设计意图】巩固 借助图片认读拼音的学习方法，为学生自主学习打下基础。借助学生已有的口语经验和相关的生活经验，引导学生探究发音方法，认清字形，从而将枯燥的拼音教学化难为易，寓学于乐，增添学习拼音的情趣。 3.识记字母的形，指导书写。 (1)这 4 个字母怎么写呢 ? b:竖、右半圆 ;p:竖、右半圆 ;m:竖、右弯竖、右弯竖 ;f:左弯竖、横。用数笔画的方法记住字母的写法是一个好办法，请大家边数笔画边在手心中写一写。 (2)大家说得很好 ! 我们还可以用手势来记住这 4 个字母的样子 :左手 b，上山p,俩门 m，拐棍 f 。请你和小伙伴边做动作边记一记字母吧 ! (3)游戏 :我来比划你来猜。 (先是老师比划学生猜，然后是小组内一个比划一个猜。巩固认读字母。 ) (4)大家都能准确认读这 4 个字母了，真棒 ! 写在拼音格中要注意些什么呢 ? 3 / 5 (5)b:第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置，一线的下面一点 (不要顶线 )，要写直，收笔在三线上 ;第二笔右半圆和写 a 的左半圆一样起笔和收笔在二线下一点和三线上一点，笔画要流畅。 大家都看清楚了吗 ?请大家按照老师的范写先在本上描一个再写一个。 (提醒大家注意写字姿势要端正，握笔姿势 要正确。 ) 集体反馈后学生再次书写字母。 (6)p:第一笔同 b 位置写法一样 ;第二笔的右半圆写在上格中，写法和 b 的第二笔一样。 请学生自己试着在拼音格中先描一个，再写一写。提醒大家注意写字姿势要端正，握笔姿势要正确，集体反馈后再次书写。 (7)m:第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置，写在二线和三线之间要直 ;第二笔右弯竖起笔要在一笔竖下面一点，弯要圆，竖要直 ;第三笔写法和要求与第二笔一样。注意 m 的两个门洞要宽窄一致，整个字母占满中格。 按照老师的范写，先在本