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小学低年级段语文教学基本流程 小学语文课堂教学基本流程 小学低年级段语文教学基本流程 小学中年级段语文教学基本流程 小学高年级段语文教学基本流程 小学低年级段语文教学基本流程 一、低年级段教学策略 1、以图为师，模仿练习。 2、加强指导，行动鞭策。 小学低年级段语文教学基本流程 二、汉语拼音教学策略 汉语拼音教学基本流程： 第一课时 1、借用“情境图”引出字母； 2、通过教师示范、学生模仿的形式认读字母； 3、利用标音标形图利于记忆的特点，加强字母的识记； 4、利用“语境歌”巩固字母的认读，规范自己的普通话； 小学低年级段语文教学基本流程 5、通过描红练习，帮助小学生学会汉语拼音字母（或音节）的书写。 第二课时 1、复习所学字母或音节； 2、进行多种形式的练习，把握拼读方法与规则； 3、进行多种形式的练习，将学到的方法与规则转化为拼读能力； 4、学习音节带调的读法； 5、抄写音节练习。 小学低年级段语文教学基本流程 三、识字写字教学策略 1、创设情境，激活学习兴趣； 2、借助汉语拼音，在反复读全文的过程中自学生字，初步领会词语的意思； 3、强化对本课生字词的认读； 4、将词语与实际的事物挂钩； 小学低年级段语文教学基本流程 5、通过有指导的一边读、一边想的练习，连词成串。让学生的头脑中再现词语所标示的事物，进入词串所描述的情境； 6、熟读背诵，形成积累； 7、通过课堂上有指导的写字练习，强化对本课生字的把握。 小学低年级段语文教学基本流程 四、低年级段阅读课的教学策略 1、读与看相结合 2、读与思相结合 3、读与说相结合 4、读与演相结合 5、读与画相结合 6、读与写相结合 小学低年级段语文教学基本流程 五、写话教学策略 1、新课标对小学低年级写话的建议是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围的认识和感想。 2、兴趣写话 3、演演写写 4、做做写写 小学低年级段语文教学基本流程 六、低年级口语交际教学策略 （一）营造环境氛围，激发交际兴趣 （二）强调多边互动，培养交际能力 （三）注重实践运用，提高交际能力 （四）注重评价激励，增强交际动力 小学中年级段语文教学基本流程 一、培养良好的学习习惯教学策略 四册书共安排了八个训练主题：认真写钢笔字，认真写毛笔字，自主预习复习，认真完成作业，读书做记号，留心观察事物，坚持写日记，爱护图书。各个训练主题都以图说话，一幅幅精美的彩色图片形象直观地呈现训练内容和要求，为学生创设了学习情境，提供了学习范例。 小学中年级段语文教学基本流程 中年级阅读课教学流程 第一课时 ㈠创设情境，引发猜想，建构阅读话题 调动学生已有知识经验去与课题或文本碰撞，从而引发学生对文本的猜想，形成阅读期待。 第三步：老师提出问题，生带问题默读、思考。 第四步：指导学生归纳课文的主要内容——自己先想一想，再与同桌商量商量，用一至两句话来描述主要写了什么人、什么事，然后写在课本上，最后交流。 小学中年级段语文教学基本流程 ㈡初读课文，合作探究，整体感知课文内容 第一步：先放手让学生自由朗读课文1-2遍，要求学生边读边画出生字词，多读几遍。 第二步：交流朗读课文情况。可以是个别读、小组读，也可以是男女生分读，随时纠正学生读错的字，注意把课文读正确，读流利。 小学中年级段语文教学基本流程 ㈢指导写字，强化对生字（词）的认知 进入中年级以后，这一任务可在预习中解决，课堂上主要通过适当的反馈，对自学的情况进行督查。 ㈣布置作业，为下一节课作铺垫 作业一般以写字及词句的练习为主，也可以适当布置课外搜集或阅读与课文相关的资料。 小学中年级段语文教学基本流程 第二课时 ㈠复习检查，巩固认知 ㈡精读课文，调动学生多种感官来体验 围绕话题，选择重点，以多种形式的读为基础，引导学生发现段、词句之间的内在联系，一步步引导学生熟读课文，把课文语言初步内化为学生自己的语言。 ㈢回顾全文，形成积累，启发感悟 在学生熟读全文的基础上，摘记优美词语、背诵精彩段落。 小学高年级段语文教学基本流程 教学流程 第一课时 一、创设情境，导语激趣 (此环节讲究激励性，教师根据不同的课文的不同特点，以灵活多样的方式入手，巧妙地导入新课，激发学生思维，能使他们一开始就处于跃跃欲试的状态。) 二、初读课文，整体感知 1、师提出朗读目标：⑴读准字音，读通句子。⑵思考文章主要内容。 小学高年级段语文教学基本流程 2、选用自己喜欢的方式朗读课文(自由朗读)。 3、检查初读，相机指导。 4、再读全文，把握内容。 5、用自己的话简要说说主要内容。 (语文