赵州桥人教教案.docx

赵州桥 教学目标 知识与技能： 认识“县、拱”等 11 个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等 13 个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语； 朗读课文，理解课文内容， 了解赵州桥不但精巧而且美观的 特点。 过程与方法： 体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。 学习作者观察事物的方法。 情感态度价值观： 体会我国古代劳动人民的智慧和才干， 从而激发学生的民族自豪感。 重点难点 1. 理解赵州桥的历史悠久、设计上精巧、美观的特点。 学习作者观察事物的方法及用词的准确。 教学课时2 课时 第一课时 【课时目标】 认识“县、拱”等 11 个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省” 13 个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语； 正确、流利地朗读课文，初步理解课文。 【教具准备】 教学课件 【教学过程】 一、激趣导入，引出课题。 今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫 赵州桥。 （课件出示 2：赵州桥图片） 学生认真观察图片，互相交 流： 这是一座 的石桥。 教师小结，导入课题。 （板书： 10 赵州桥）（学生齐读 课题） 二、初读全文，认识生字 初读课文。 （1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。 （2）自由读课文， （课件出示 3） 要求： ①读准字音，读通顺句子。 ②边读边思考，在不理解的地方做上记号 。 检查读书情况。 （1）（课件出示 4）生字，读生字。 zhào sh ěnɡxi àn ji ànɡsh èj ìj ǔ 赵 省 县 匠 设 计 举 shǐchu ànɡqi ězh ìhu ìl ì 史 创 且 智 慧 历 自己练读，指名读。  【设计意图：直入课题，鼓励学生质疑，激发看图说话，更好地把学生带入课堂。】 【设计意图：课件出示预习要求，放手学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。】 师生共同正音：注意读准翘舌音 “赵、省、射、史、创、 智”， 前鼻音“现”，后鼻音“匠”等。 （2）（课件出示 5）词语，读词语。 安济 石拱桥 横跨 前爪 赵州桥 石匠 设计 智慧 历史 ． ． ． ． ． ． ． ．． ．． 自由读，小组读，指名读。  【设计意图： 解 决 生 字 的 音、形、义， 鼓励学生自主 识字，培养学 生 的 自 学 能 注意读准：翘舌音“智、史 赵 爪”，后鼻音“拱 横 匠”。 力 、 探 究 能 其中“爪”是个多音字，在这里读“ zh?o”，还有一个读 力。】音是“ zhu?”，组词是“鸡爪”。 （开火车读，齐读） 学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。 ．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导） 朗读课文，自学生字新词。 (1) 学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。 教师检查自学情况。①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释 义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。 （课件出示 6） 智慧：人辨析判断和发明创造的能力。 设计：把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种感觉形式传达出来的过程。 创举：指前所未有的影响大的举动或事业。 精巧：精致、巧妙。 ③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几 个词的意思。 三、细读课文，了解内容。 轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。 在理解各自然段的基础上，完成填空： （课件出示 7） 赵州桥是世界闻名的石拱桥。 赵州非常雄伟。 赵州桥不但坚固，而且美观。 赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。 （板书：世界闻名精巧 精巧 美观 历史遗产） 朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。四、识记生字，写字指导。 （课件出示 8 生字田字格） 会写字： 赵 省 县 匠 设 计 举 史 创 且 智 慧 历 指名读，齐读，指名领读。 识记生字 看看这些字，你是如何识记这些字的（1）形声字识字：计 创 智 历 （2）熟字比较。如：赵一起 省一雀 县一具 匠一匹 设一没 史一中 且一目 兴一举 （3）猜谜语：横峰迎来双丰收 , 硕果载满小扁舟。 3. 开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。 大家一起读一读，记住每个字的字形。 ①这几个字怎样写才能做到规范、美观出示田字格中的范 字，对照例字认真观察读帖。 【设计意图： 会写字先读后 ②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么 “赵 匠 历”是半包围结构字。“慧”上中下结构。 “ 设 计”是左右结构的字，都是左窄右宽。 ③在学生交流的基础上，教师范写强调“创 慧”： “创”字左宽右窄，左下面笔顺是：横折钩、竖弯钩，不是竖提。