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第二单元:光与色彩
1.光怎样行进
教学目标:
1 、能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设;能够想办法证
明自己的假设;能够联系生活实际发现问题、解决问题。
2 、知道发光的物体叫做光源,会区分自然光源和人造光源;知道光是沿着直
线行进的;会制作简易的小孔成像仪。
3 、在研究光怎样行进的过程中体验到科学探究的乐趣;体会到科学就在我们
身边;通过制作小孔成像仪,形成认真细致的科学态度。
教学过程
第一课时 上课时间
一、朗读科学小诗,渲染学习气氛
1.谈话:同学们,让我们先来朗读黑板上的这首小诗
是谁,为花儿披上斑斓的舞衣?
是谁,把山林点染得青葱翠绿?
是谁将七彩虹桥架上蓝天?
是谁,让我们的世界如此缤纷绚丽?
2.猜一猜:是谁,让我们的世界如此缤纷绚丽?
3.谈话:每当我们朗读这些科学小诗的时候,大家就想接着写下去,做一回小
诗人。下面就让我们接着写下去, 每小组选出你们认为写得最好的, 一会儿全班
交流。
4.小结:今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧!
二、认识光源
1、教师出示各种光源的图像资料。
2、提问:这些画面漂亮吗?它们有什么共同的地方?
3、学生发表自己的观点。
4、谈话:我们把这些发光的物体叫做光源。
5、提问:你还能说出哪些光源呢?
6、判断:月亮、镜子是不是光源?
7、讨论:你们能按照一定的方法给这些光源分类吗?
8、学生交流:是怎么分类的?
9、谈话:我们也能把光源分为自然光源和人造光源,那么哪些是自然光源,哪
第二单元:光与色彩
些是人造光源呢?
10、谈话:对于光你有什么想研究的问题吗?
11、揭题:你知道,光是怎样行进的吗?
三、探究光是怎样行进的
1.谈话:请大家根据自己的经验猜测一下,光可能是怎样行进的。
2.学生交流,说自己猜测的理由。
3.教师出示各种光直线行进现象的图像。
4.谈话:这些光现象的图像对你有什么启发吗?
5.谈话:刚才大家对光是怎样行进的进行了猜测,你的猜测对吗?怎样证明?
6.学生发表自己的观点。
7.讨论:如果要使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔照到墙上,该怎么办?
8.学生小组活动。
9.学生小组交流:
△你们是怎么做的?
△发现了什么?
△实验说明了什么?
10.讨论:假如光会转弯,可能会出现哪些奇怪的现象?
第二课时 上课时间:
四、引导学生了解“小孔成像”
1.教师演示“小孔成像”实验,在屏幕上投射出蜡烛火焰的倒像。
2.提问:你有什么发现?
3.学生回答。
4.谈话:其实,早在两千多年前,我国古代的学者墨子就曾发现了这个有趣的
现象——光线从窗户上的小孔射进来, 会在对面的墙上形成外面景物的倒像, 这
个现象被称为“小孔成像” 。
五、总结全课,学习制作小孔成像仪
1.谈话:原来光线通过小孔还能成像,让我们也来试一试做个小孔成像仪,好
吗?
2.教师介绍小孔成像仪的制作方法、步骤。 (课本 P16)
3.学生制作小孔成像仪, 并玩一玩,试一试怎样在屏幕上呈现一个的清晰的像。
4.学生交流本课的学习体会、感想。
第二单元:光与色彩
2、照镜子
教学目标:
1 、能从照镜子的游戏中知道镜子的作用;能用自己最擅长的方式表达自己的
研究过程和发现, 并进行交流; 能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特
征;能在游戏中发现问题、解决问题;能描述探究过程中观察到的现象。
2 、了解镜子可以改变光的传播路线; 认识各种各样的镜子并了解镜子的用途;
能动手制作简易的万花筒或潜望镜。
3 、愿意合作与交流,分享合作游戏的快乐;体会探究的乐趣;意识到生活中
处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处, 乐于用学到的科学知识改
善生活,提高生活的质量。
教学过程:
第一课时 上课时间:
一、导入新课
1、提问(出示镜子):这是什么?你用它做过游戏吗?怎么做的?
二、师生共同游戏,了解镜子的作用
1、谈话:我们一起再来玩照镜子的游戏,好吗?
2、游戏一:(玩一面镜子)照镜子。
3、提问:通过照镜子,你在镜子中还看到了什么?仔细看一看,比一
比,谁的发现多?
4、游戏二:(玩两面镜子)改变两面镜子的角度,观察镜中物体的变化。
5、谈话:说说有什么新发现。
6、游戏三:(玩多面镜子)日光接力打靶游戏。
(注意:选几组学生上去,一位学生站在阳光下,另一位站在阴影里,让学生想
办法怎样使阴影里的同学也有阳光射到桌肚里, 比一比哪一组最快想出办法, 最
后全班分组玩这个游戏。 )
三、动手制作万花筒和潜望镜
1、教师出示万花筒和潜望镜,问学生想不想制作。
2、教师介绍制作万花筒和潜望镜的方法和步骤。
3、学生选择一种最想做的进行制作,并玩一玩。
4、小组活动:用语言或图画解释用潜望镜看到物体的原理。
第二单元:光与色彩
第二课时 上课时间:
四、导入新课
1、谈话:上堂
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