第课《收复台湾和抗击沙俄》说课教案.doc

第18课《收复台湾和抗击沙俄》说教学设计 牡丹江市第九中学 丛培江 一、设计理念 现代历史教育理论认为,中学历史教学目标不能仅仅定位于学生对历史知识的掌握,更主要的是使学生能够在探究性历史学习过程中, 享受历史学习的快乐，感悟历史的价值，形成正确的人生观、世界观。因此我在本课的各个教学环节上，突出“以人为本”的教学理念，强调学生自主学习，注重教学过程中学生的体验与感悟，注重学生的互动合作，突出探究式学习，运用恰当的教学方法，引导学生参与教学，启发思维，培养学生的爱国主义精神。 二、教材分析 （一）教材的地位和作用 本课主要讲述了两个问题：收复台湾和抗击沙俄 。是清朝统一多民族国家巩固的扩展和延伸。在本单元中具有承上启下的作用。可以使学生了解，我国自古以来就是统一的多民族国家，祖国统一始终是历史发展的主流。使学生真正悟到“统一是历史的必然”这一基本规律。以及对当前台湾问题的现实指导意义。激发学生的爱国热情，激励学生奋发图强，将来为维护祖国统一多做贡献。 （二）教学目标 依据课标、教材内容以及我校学生的实际，我确定的三维教学目标如下： 1、基础知识：荷兰侵占台湾和沙俄入侵黑龙江；郑成功收复台湾，清政府设置台湾府；雅克萨之战和《尼布楚条约》的签订。 2、过程与方法和能力训练： （1）通过设问“为什么说台湾、黑龙江地区自古是中国的领土？”培养学生纵向归纳历史知识的能力。 （2）通过设置“扮演新闻记者做一篇有关‘雅克萨之战’的报道”培养学生阅读教材，归纳教材以及即时写作和口语表达能力。 （3）通过思考“有人说：‘《尼布楚条约》是中国用武力强加给俄国的不平等条约’？你如何看待这种说法？”培养学生用历史唯物主义观点，正确分析历史事件的能力。 3、情感态度和价值观： （1）通过思考“为什么说郑成功是‘民族英雄’”来激发学生的爱国主义情感。 （2）通过“结合台湾的现状，谈谈你对现今台湾的出路持何观点？并对当前统一台湾提出一些方案或措施”的活动增强学生关心时事和维护国家利益的使命感和责任感。明确大陆与台湾当今的分歧是我国的内政，实现台湾与大陆的统一，是中国海内外一切爱国者的共同愿望。 （三）教学重点和难点： 重点：1、 郑成功收复台湾是本课的重点。台湾自古以来就是中国的领土。1624年，荷兰殖民者侵入台湾，后来逐渐占领了整个台湾岛。郑成功收复台湾的斗争，在我国人民反抗外来侵略的斗争史上，具有突出的地位。 　　 2、雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》是本课的又一重点。雅克萨之战是在沙俄侵入我国黑龙江流域，进行疯狂的领土扩张的形势下，中国军民为维护领土主权而进行的一场正义的自卫战争。战争的胜利，粉碎了沙俄妄图继续鲸吞我国领土的阴谋，迫使其通过谈判的方式，在平等协商的基础上，同中国签订了《尼布楚条约》。 难点： 中俄《尼布楚条约》既是本课重点，又是本课的难点。第一，学生对中俄东段边界的具体界线难于掌握。第二，对中国让步(图中所示让出尼布楚)与平等协商的关系难于理解。 三、学情分析： 新课程要求以能力目标而非知识目标为主导组织教学，强调学生的主动参与，充分体现以人为本的人文精神。初一学生生理、心理发育日益成熟，自我意识逐渐增强，个性特征多元化，且都具有一定的社会经验的累积和是非分辨能力。因此，本节内容的教学以学生自主参与的活动模式教学有利于激发学生的学习热情，将生活的体验和课本知识相结合，可收到良好的教学效果。 四、教法和学法： 教法：依据新课程标准，本节课我采用自主学习、合作探究的教学模式。主要运用讲述法、阅读指导法、讨论法等。 学法：信息时代的来临，需要人们有极强的信息搜集和处理能力，具备自主学习与合作探究的意识和能力。在这节课中学生将在教师的引导下学会从书本中、影像资料中分析思考，提出问题，通过讨论、小组合作等学习方法，得出结论。使学生在参与中体验成功的喜悦。 五．教学流程： 1、导入设计：联系时事“连战4月13日将出席两岸经贸论坛开幕式及发表演讲，并与胡锦涛总书记再次会面。” 提问：连战来自我国哪一地区？引入台湾问题并导入新课的学习。 设计意图：贴近学生生活，集中学生的思维，激发学生兴趣和学习的欲望。 2、新课学习： （1） 自主学习—学生自学阶段 学生依据投影上的自学提纲，精读教材，思考并动手初步解决问题；教师巡视并帮助基础差的学生——10分钟 设计意图；以此培养学生从文字材料中搜集有效信息的能力以及整体感知课文和组织材料的能力。目的是推动学生主动加工教材并从中体会有效学习的基本途径，进而发展学生自主学习能力。 （2）?合作交流—小组交流阶段 在自学的基础上，通过小组合作交流，解决自学时所遇到的困难；教师深入某些小组参与交流——5分钟 设计意图：实现教学方式转变，突出师生积极互动，共同发展。尊重学生的主体地位，体现学生的自主性