群文阅读教案(2).doc

精品文档 教版 文八年 （上）第三 元 “至爱亲情” 群文阅读教学设计 教学目标： 通 同步教材，感受文中人物的美好心灵，体会 情 人 生活 来的温暖和感 。 引 学生在学 内容，学 方法上相互渗透，有机整合。 教学内容 ： 教版 文八年 （上）第三 元 文： 《背影》《甜甜的泥土》 《人琴俱亡》 《我的母 》《父母的心》。 《同步 》教材：《》《》《》。 教学重点： 从本 元的 情故事情景中熏陶情感、 展思 。 分享孩子同步 的学 内容，学 方法等， 学生有效同步 奠定基 。 教具准备： 多媒体 件。 群文略 表。 教学过程： 一、 孩子 ，人 最美的是 情。 情是一 暖阳，温暖我 那 潮湿的心； 情是 一股清泉，洗去我 心 的不悦； 情是黑暗中的一把火，照亮我 人生的道路 ?? 今 天， 我 一起来感悟 足以温暖我 每个人心灵的人 情。 （出示 件知 和 干里的 “情暖人生 ”几个字）相信孩子 会用精彩的 展示， 棵大 出茂盛的枝叶， 出丰 的果 。 二、学 1、主 回 在第三 元的四个 情故事中，什么 的情感温暖了你的心？ 《背影》：父子情深； 《人琴俱亡》：手足深情； 《我的母 》：母 大； 《父母的心》：可怜天下父母心。 、 概 （ 渡）：在同步 教材中，也 了五篇以 情 主 的文章，我 重点 了三篇《河岸——写 父 》《寄 母 》《离合悲 的三天》。前几天，老 已 布置 同学 行了 真的 ，并且填写了《群文略 表》。 小 相互交流，看看你 的 体会是不是一 ？可以 一 ，再 。 才老 看了看，同学 填写得都很 真， 明 很用心，下面我 就来 一下 三篇文章又是怎 的人 真情温暖和感 了我 ？ 《河岸——写 父 》——想念父 《寄 母 》 ──母女情深 . 精品文档 《离合悲 的三天》 ──相 相 孩子 都非常的 真，也很仔 ，我 再来看看 知 ，从 感 的 上，我 看到了母女情深、相 相 都是人 真情。 3、片段分享与精彩 析： 在 些感人的文章中，一定有些段落或句子打 了你的心？ 你找出来先 大家 一 ，再 一 什么 你感 ？我 一起来分享分享，在你 之前，你 邀 大家把 翻到哪篇文章的哪个地方，要把它 清楚。 《河岸——写 父 》： “你在出 的 候， 得 摸我的 了 ？ ” “世 荒 。寂静深不可 量。如果能不能在我的身 。我 想念你。” 4、感情朗 5、 疑： 段文字 你怎 的震撼？ 三、悟 1、《离合悲 的三天》 篇文章是否 你学会了更理解和尊重母 ？今后你要怎 母 ？ 2、探究点：我 什么没有 鞋而 爸爸 了双新鞋？ （引 学生 ，特 是故事中 爸爸鞋的 描写以及 “我”前后的思想 化， 学生在品 中感悟和体会） 孩子 得非常精彩， 得也很 烈，你 不但把自己 文章的感受与我 分 享了，而且 把文中的人物又 到了我 的心里。 我 再一次 故事中的人而感 着，被 人 朴 真的真情温暖着。 四、 1、主 拓展 今天我 复 了 个 元学 的内容，重点分享了同步 上的四篇文章，通 画知 的方法把情暖人 个主 呈 了出来，瞧，知 在已 是枝繁叶茂， 果累累了，而其 情无 不在，孩子 回想一下，在你生活中看 、听到或者是自己 身 了怎 的 情故事，把它分享 我 ？ 2、学生 述真情故事 3、听了大家 的故事，我 能感到一个个 活的人物正向我 走来。是啊，在我 的生活中， 情是最宝 的，我 无 不刻不徜徉在 情的海洋里，相信通 今天 堂 的学 ，孩子 一定 至 情 情有了更深的体会， 孩子 用 “ 情是什么？真情是 ──”来写一句你感触最深的 。（学生交流 教 根据学生精彩的回答板 ，把 学生的回答 合成一首小 ） 生 ， 堂在深情的朗 中 束。 情是什么？ 情是 ?? 情是什么？ 情是 ?? 情是什么？ 情是 ?? . 精品文档 板书设计： 亲情最美 亲情在身边 用爱去回报 亲情暖人间 作业设计： 好书推荐阅读 亲情是漆黑夜晚里的一盏明灯，是茫茫大海中的一叶小舟，是冬日里的一轮暖阳，只要我们人人都献出自己的真情，真情将永远温暖着人间。最后，你能给我们推荐一本你读过的关于人间真情的书吗？王老师也要给大家推荐了几本关于歌颂人间真情的书：日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，我国作家曹文轩的《根鸟》。这些故事中的许 多描写都很有趣，很感人，大家愿意去找来读一读吗 ?看过之后，我们大家可以再交流交流。 教学反思： 以“单元整合、群文阅读”策略为指导让学生通过阅读同步教材， 感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的温暖和感动。 以知识树为线，实现教学内容、教学时空、