部编版小学语文一年级上册《gkh》教案精品.pdf

5 ɡ k h 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主， 与学说普通话、识字教学相结合。根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动， 易于接受直观、 生动事物的特点， 本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情 境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把 学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。 让学生在学中玩， 玩中学， 寓 教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。 课前准备 1. 多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。 ( 教师 ) 2. 声母ɡ、k 、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。 ( 学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，引入新课 1.( 出示多媒体课件 ) 导入：春天来了， 郊外的景色非常美。 爸爸妈妈带着小华去 郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？ 预设： 生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌 蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 2. 导学：这么美的地方， 你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去， 就连声 母宝宝也跑去玩了。 它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。 仔细找一找， 图中有哪 些声母宝宝？ ( 生：ɡ、k 、h) 3. 揭示课题：ɡ、k 、h。学生朗读，教师纠正。 设计意图： 将文中的插图变静为动， 且根据学生的年龄特点， 以卡通人物的形象 引出ɡ、k 、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习 兴趣，营造师生平等对话的氛围。 二、动画演示，学习声母 1. 学习ɡ。 (1) 多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁 来跟鸽子打个招呼？ ( 生：鸽子，你好吗？鸽子，你好…… ) (2) 教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (3) 教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是 ɡ。教师示范读，学生跟读。 (4) 教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。 导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子， 你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？ 如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。 预设： 生 1：9字带钩ɡɡɡ。 生2：像个花环ɡɡɡ。 生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。 生4：倒写 6字ɡɡɡ。 2. 学习 k 。 导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我 们再来交个新朋友。 (1) 多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？ 生：蝌蚪。 (2) 教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。 (3) 教学 k 的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是—— k。 (4) 教师指导学生发好 k的音。 ( 学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、 k的 音。 ) 感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读 k时要送气，气流强一些。 (5) 学生开火车读声母 k，同桌互读声母 k。 (6) 学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。 3. 学习 h。 导学：让我们再来认识最后一位新朋友 h，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋 友在做什么？ ( 生：一个小朋友坐在椅子上喝水。 ) (1) 教师指名读声母 h，学生跟读声母 h，学生开火车读声母 h。 (2) 启发学生思考：生活中带有 he这个音节的词语有哪些？ 生：荷花、小河、黄河等。 (3) 启发学生思考：声