电教媒体在初中语文教学中所起的作用.docx

电教媒体在初中语文教学中所起的作用 大悟县城关镇中心初中 颜建中 【内容摘要】 计算机网络是一个开放式的知识宝库， 蕴藏着取 之不尽的丰富资源，随着信息技术的快速发展，电教媒体正快步走入 课堂,它弥补了传统教学在营造情境、转换时空、渗透情感、拓展思 维等方面的不足，以一种鲜明快捷的教学特点、丰富多彩的教学内容、 形象生动的教学情境为特征的新型教学模式，显示出它独一无二的优 势,科学优化了语文教学。多媒体设施进入课堂，充分发挥了声、光、 图、色、影的综合效力，为学生创设了更为直观形象的学习情境，大 大激发了他们的求知兴趣，多媒体在语文教学中起到了不可估量的作 用。下面仅就利用计算机网络及多媒体设施辅助初中语文教学， 谈谈 电教媒体在初中语文教学中所起的作用。 【关键词】 多媒体语文教学作用 【正 文】随着现代教育技术的不断深入发展，电教媒体 在语文教学领域中得到了广泛的运用。它的运用适应了中学生的认知 规律，符合中学生的年龄特征，为语文教学工作注入了新的活力，对 提高课堂教学效率，推进新一轮课程改革起到了越来越明显的支撑作 用。在语文课堂教学中有效地运用电教手段，能够使教学达到最优化， 取得理想的教学效果，从而提高教学效率。 一、电教媒体可为课堂教学营造浓厚的氛围 电教媒体的特点是图、文、声并茂，能向学生提供形式多样、功 能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学 习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态 投入学习。如《春》一课，引入课文时，可利用电教媒体再现课文的 情境：春雨的绵密、春草的柔嫩，春风的和暖，春花的灿烂，春天人 们的欣然，生动地展现在学生眼前，使学生进入一个有声有色的动感 画面，也想置身其中。再如《紫藤萝瀑布》一课，引入课文时，可利用 电教媒体再现课文的情境：那一树盛开的紫藤萝，淡淡的紫色，花朵一 串挨着一串，一朵挨着一朵，瀑布一样从空中垂下，不见其发端，不 见 这样，情随境生，学习的兴趣立刻被激发起来。又如教学《观 潮》一课，教师可结合课文内容播放录相，屏幕上那潮水的声响和壮 观景色，一下子吸引了学生的注意力，激起了学生的积极反应，不少 学生翘首凝望，不约而同地发出惊叹，对大自然的赞美之情油然而生。 这样，电教媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学 生进入课文的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状 态，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态之中。 二、电教媒体可为释疑解难创设巧妙的突破口 语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解， 尽管老师讲得口 干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用电教媒体将 课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生 的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性， 为释疑解难创设巧妙的突破口。如《济南的冬天》一文中“城里那么 狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄上卧着点雪……”句子描绘的情景比较抽象，难以用语言描述清楚。这时可利 用电教媒体以动态的效果展示给学生，把山坡、雪、村庄的关系形象 地表现出来，给学生直观的形象，教师再稍作点拨，学生茅塞顿开。 这样，原来枯燥的情景立刻鲜活起来，本来不易于用言语解释说明的 也变得一目了然，同时，学生也通过形象的流动变化的画面充分领略 到了济南冬天的美丽，并沉醉其间，回味无穷。 三、电教媒体可为思维创新带来无限的遐想 在当今的语文教学活动中，开发学生的创造潜能已成为首要任务 之一。因此，课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会，以 开发学生的创新潜能。电教媒体进入课堂，使教学环境焕然一新。教 学中，可以把课堂时空还给学生，给学生提供创新思维的感性材料和 空间，唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识，以促进学生的思维积 极地开展，产生创新的火花。 古诗的语言非常精炼概括，具有跳跃性，给人留有一个驰骋想象 的广阔空间。教师可抓住契机，引导学生深入理解诗的内容，充分领 会诗的美感，并尽情发挥其想象力和创造力。如教《天净沙秋思》前 三句诗“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”时，我利 用电教媒体出示画面，并配上一段曲调低沉、节奏缓慢的音乐，让学 生聆听老师诵读，并展开丰富合理的想象，然后让学生进行口头描述, 学生的创造性充分地显示出来，有的学生这样描绘的：深秋的黄昏， 荒凉的古道上，一阵阵冷飕飕的西风吹来，落叶纷飞；道旁缠着枯藤 的老树上，盘旋着即将归巢的乌鸦，不时地啼叫着；不远处，在小桥流水近旁的稀疏的农舍里，炊烟缕缕……教学第四五句诗“夕阳西下, 断肠人在天涯。”时，我再次引导学生观察屏幕上的画面，理解诗句 的意思，然后引导学生进行想象：诗人会想些什么？