八年级语文24_你一定会听见的-教案.docxVIP

24《你一定会听见的》教案 . 型 : 新授 二 . 教学目 ： 知 目 : 朗 文，了解文章的内容和作者的思路。 品味本文生 形象、活 美的 言。 能力目 : 学生的朗 能力、 言表达能力。 培养学生的 疑、自主探究能力。 提高学生想象能力及 生活的感悟能力。 情感目 运用自己的生活体 理解 文内容，感受生活的丰富多彩，引 学生要用心去感受生活，去体 生活。 . 教学重 点 : 重点 : 品味本文生 形象、活 美的 言。 点 : 运用自己的生活体 理解 文内容，感受生活的丰富多彩。 四 . 教学方法： 1、朗 法 2 、点 引 法 . 教具 : 音机 . 板 : 言美 你一定会听 的 意 美 体 生活 感受生活 构美 . 教学 : 1 课时 八. 教学 程： ( 一 ) 、 入新 人 常 “眼睛是心灵的窗 ” ，可 于人 来 是多么重要 ! 有一种感 人 同 重要——那就是听 。 是如泣如 的二胡声，使瞎子阿炳的世界充 阳光； 是琅琅的 声，使冬天的校园也充 了生机； 是 的一句关心的 ， 使你 感的心不再失意??可是，有的同学由于在平 的生活中粗心大意， 忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始， 只要你“用心”去听，你一定会听 的 ! 入新 ，通 列 学生熟悉的事例 明听 的重要性， 起学生 听 的感情体 第 1 页 共 5 页 ， 切入 文主 ，“不知不 地他 的注意力吸引到主 上，引起新的学 趣” 。 ( 二 ) 、 放音 磁 《苗岭的早晨》 。 要求学生： a． 上眼睛， 想像，再 音 中描 的画面。 b．听完后，用 言描 出听到的音 中的景象。 一 的 主要是 学生听音 以激 趣（ 趣是最好的老 ） ， 学生的 想像能力、挖掘他 的情感体 以及 言表达能力， 堂的学 气氛。 ( 三 ) 、朗 文，整体感知 渡—— ： 同学 在生活中都听到 哪些声音， 些声音都 你什么 的感受？ （ 意 ：引 学生 回想生活中的声音以及 声音的体 ，注重 言表达能力的 。教 在 里要注意 学生的 言只要言之有理就 予表 ， 于不当之 适当 予点 ， 学生的 言表达能力。《 文 程 准》 “在 文教学中，学生是学 的主体，教学 激 学生 的学 趣， 注重培养学生自主学 的意 和 ， 学生 良好的自主学 情境，尊重学生的个体差异”。） 渡—— ：文章哪几个自然段写的是我 生活中的声音呢？都写了哪些声音？ 同学 自由朗 文！ [ 个 并不 ，主要是引 学生找到我 要学 的重点，也就是文章的第一部分（ 1—— 8 自然段），学生都会很容易的找到 一部分并能回答 文中描写的一些声音。在 一 中，把朗 穿插 去，教 要注意 学生的朗 指 。 注重朗 是本文的教学重点，反复朗 ，在朗 中注意 方式。 ] 渡—— ： 那我 平 都喜 听哪些声音， 不喜 听哪些声音？ 些声音与我 生活之 又有什么关系呢？（ 个 ，同学 自然会找到我 要学 的第二个部分， 一部分里主要学 会听声音与不会听声音的差异，从而 起同学 学会聆听生活中的声音，做生活的主人， 体 生活，只有 才能体会到生活中奇妙的世界，才能体会到生活中的丰富多彩 . ） ( 四 ) 、研 文，品味 析，美点追 1、由学生自由朗 文，提出朗 的要求： 气 切自然，就像是和朋友促膝 心，不要 得像朗 表演，夸 造作 2、品味文章重点 、句子或 段。找出自己 精彩的 、句子或 段， 精彩的原因。（角度提示： 言、修辞、句式、 构、感受等） 四人小 交流。 全班 行交流， 。 “ 百遍，其 自 ” ， 学生朗 文， 会运用排比、 句的表达效果，品味 文章生 形象、活 美的 言，通 朗 起学生的情感体 。 学生明确： 文章的 言特 美，就像一首 ?? 文章的想象丰富、 微，把“声音”写得富有 情画意?? 第 2 页 共 5 页 文章的内容很 致，聚焦无所不在的声音世界， 引 我 去感受声音的奇妙无 ， 文章，仿佛沐浴在作者智慧的光 中?? 文章的 构特 美，开 和 尾很有特色，开 列 6 种声音， 尾又巧 5 种游 ，新 独特?? 文章的 很有特点， 置 念， 人猜想?? 3．教 分 ，引 学生深入品 文的美点。 教 ： 篇 文的美主要集中在三个方面，即 言美、意 美、 构美。 1） 析 文的 言美。 提 ： 文的 言美，美在哪里？ 学生明确：美在活 趣、 美形象；美在排比句的运用； 美在多种多 的 句； 美在人称的 用； ?? ①揣摩文中活 趣、 美形象的 句。 朗 水平 好的同学 1、2、3 段，其余