2019骨干教师个人总结【6篇】.docx

2019骨干教师个人总结【 6 篇】 做为一名骨干教师更是要起到模范作用，在不断总结中 获得经验教训。下面是 x 搜集整理的 2019 骨干教师个人总 结【6 篇】，欢迎阅读，希望对你能够提供帮助。更多资讯尽 在自我总结栏目 ! 2019 骨干教师个人总结 本人于XX年XX月XX农业大学资源环境学院农业昆虫 与害虫防治专业硕士研究生毕业，毕业至今两年来一直在南 庄三中任教。 作为一位人民教师， 我自觉遵守 《教师法》、《教 育法》等法律法规。奉信 以生为本，言传身教 的准则，发 扬奉献精神，热爱学校，团结同事，关心爱护全体学生，尊 重学生人格，对学生严格要求，耐心教导，促进学生健康、 全面的发展。从事教育工作以来，我乐于承担学校分配的各 项工作，虚心向有经验的老师学习，刻苦钻研，勤于总结， 积极进取。在各位前辈教师和学校领导的指导和关怀下，教 学和教育管理水平都有了很大的飞跃。现把本人任现职以来 的工作情况总结如下几方面： 、在教学中灵活地让生命活动的过程留在学生的记忆 在教学的过程中，如何在轻松的气氛中让学生学好知识 是我一直的探求方向。学生是主体。因此，在教学之前，认 真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。通过钻研教 学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法，这些都是 必不可少的前提。作为生物课单单做好这些还远远不够，要 让生命活动的过程留在学生的记忆中。提高学生学习生物的 兴趣和提高课堂的时间效率是关键。 首先，我常常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志 了解现代生物科学的动向，搜集一些新的生物学成果介绍给 学生，以激发学生的学习兴趣，也开拓自己的教学视野和思 维。我在教学中，同时也鼓励学生收集身边有关生物的问题， 在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通 过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体 现生物学科的社会性一面。 其次，教育心理学研究表明：人的认识活动总是和情感 紧密联系的，是在情感的推动下进行的。教学中，我常组织 学生参加丰富多彩的生物课外科技活动，如生物标本制作， 小论文的撰写，创意作品，还与开展昆虫名称的认识比赛。 丰富多彩的生物课外科技活动符合学生的生理和心理成长 规律，既扩大学生的知识视野，激发求知兴趣，也增强他们 学习生物学的积极性和主动性。通过课外科技活动把生物课 堂延伸到课外，为他们发展自己的爱好和特长提供了机会， 通过发现、探索和解决一些生物学问题，了解生物科学在人 类生存和发展以及现代化建设中的使用，更有助于学生的兴 趣、爱好升华为理想和志向，有利于因材施教和培养生物科 学的后备人才。 再次，教育心理学的研究还告诉我们：具体的东西比抽 象的东西容易被感知，人获得知识是通过各种感觉器官来感 知的，使用的感官越多收获也越大。因此，课堂上，我习惯 通过媒体影片、实物观察、实验操作、挂图演示、实地参观、 事例说明、角色扮演等手段把复杂的问题简单化处理后呈现 在学生面前，让学生学得更轻松也让学生能够更多的参与到 课堂之中得到更多的操作技巧。同时，课堂上我重视德育的 渗透工作，让学生在学习生物知识的同时， 陶冶他们爱自然、 爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关心生态环境等 的思想，促进学生全面发展和个性培养。 通过两年的努力，我根据生物学科的特点，迎合学生好 奇心强的特性，大胆地进行课堂改革。把课堂与生活拉近， 以形式多样的探究活动为主，让生物课的范围扩大到生活的 方方面面。教学上基本创建了一个师生同乐，以生为本的课 堂氛围，学生们都喜欢我的课，所教班级的生物统考成绩均 能保持前列。同时，教学过程中，我善于总结经验，撰写学 术论文，和同行进行交流，提高自己的专业知识， 20xx 年撰 写的论文《浅谈生物课教学中的趣味教学》获 优秀教育论 文二等奖并在学科论文交流大会上宣读，创新活动设计方案 获 20xx 年度一等奖。 我积极地担任学校的生物公开课任务， 积极参与区镇有交流活动、 培训课程， 提升自己的教学能力。 二、在班级教学管理中渗透德育，培优转差。 在日常教学管理中，由于学校工作的安排，虽未能担任 班主任工作， 但在一年多的副班主任工作中， 与班主任一起， 积极营造一个和谐共进的班集体。我主张把管理权交还给学 生，让学生自己管理自己，班主任是他们的指路者和知心朋 友，师生共建和谐班集体。我紧守 人本 观念，注意到了教 学管理与班级管理的协调，提高了管理的实效。在管理的方 式上，我除直接参与管理外，还始终把管理的重点放在启发 学生进行自我管理、引导学生相互管理上。 我把所有学生都作潜能人看待，把教育的重点始终放在 德育渗透上。 作为副班主任和生物教师， 结合生物科的特点， 尽可能的发掘每一位学生潜在的特质，鼓励和支持他发挥自 己特质，让他们把那些无作为的时间转移到思考