05ok雷智慧-教师资格（统考）-中学教育知识与能力-精讲班-第四章4-6.ppt

五、学习策略 组织策略 　　是指将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略。 1．归类策略 　　归类是把材料分成小单元，再把这些单元归到适当的类别里。 五、学习策略 纲要策略 　　纲要可以是用词语或句子表达的主题纲要，也可以是用符号、图式等形象表达。 　　主题纲要法，列提纲 　　符号纲要法，采用图解的方式体现知识结构 五、学习策略 　　符号纲要法包括：系统结构图，流程图，模式或者模型图，网络关系图。表格，一览表，双向表。 五、学习策略 元认知策略 元认知： 　　元认知是指对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识与自我调节。其内容主要包括：元认知知识和元认知监控。 五、学习策略 元认知策略分类 　　学习的元认知策略，是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。 1．计划策略：设置目标、分析如何完成任务 2．监视策略：监控自己的注意状态，不时自我提问 3．调节策略：矫正学习中的不恰当行为 五、学习策略 资源管理策略 1、时间管理 （1）统筹安排学习时间 （2）高效利用最佳时间 （3）灵活利用零碎时间 2、环境管理 3、努力管理 4、学业求助策略 考点突破 丁力有意识地对自己的学习活动进行检查与监控。他所运用的学习策略属于（　　）。 A．复述策略 B．精加工策略 C．组织策略 D．元认知策略 名师答案：D 考点突破 林琳在听课时，经常将学习内容要点以划线的方式在书上作标记，这种学习策略属于（　　）。 A．复述策略 B．调节策略 C．监控策略 D．计划策略 名师答案：A 考点突破 小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其富余意义，使记忆过程生动有趣，小丽使用的学习策略是（　　）。 A．复述策略 B．精加工策略 C．组织策略 D．计划策略 名师答案：B （六） 知识与技能的学习 六、知识与技能的学习 （一）知识的学习 1、知识的涵义 从本质上说，知识是人对事物属性与联系的能动反映，是通过人与客观事物的相互作用而形成的 六、知识与技能的学习 2、知识的分类 （1）感性知识和理性知识 （2）陈述性知识和程序性知识 （3）显性知识和隐性知识 六、知识与技能的学习 ①感性知识和理性知识 感性知识是对活动的外表特征和外部联系的反映。如感知和表象。 理性知识反映的是活动的本质特征与内在的联系。如命题和概念。 六、知识与技能的学习 ②陈述性知识和程序性知识 陈述性知识指个人具有有意识的提取线索，因而能直接陈述的知识。是关于“是什么”、“为什么”的知识。（李白是唐代诗人） 程序性知识是个人没有有意识提取线索，只能借助某种作业形式间接推论其存在的知识。程序性知识是一套办事的操作步骤。是关于“怎么办”的知识。 六、知识与技能的学习 ③显性知识和隐性知识 显性知识，指用“书面文字、图标和数字表达的知识”。 隐性知识，指尚未被言语或其他形式表述的知识，是“尚未言明”或“难以言传”的知识。  “我们知晓的比我们能说出的多” 六、知识与技能的学习 3、知识学习的类型 （1）根据知识本身存在形式和复杂程度可分为：符号学习、概念学习与命题学习 符号学习（代表性学习） 符号学习的主要内容是词汇学习，即学习单词代表什么。 包括语言符号、非语言符号和事实性知识。 六、知识与技能的学习 概念学习： 概念学习是指掌握概念的一般意义，实质上是掌握某一类事物的共同本质属性的过程。 概念学习以符号学习为基础，两者的区别是：概念学习的关键不在于记住符号，而在于掌握符号所代表的同类事物的本质属性。 六、知识与技能的学习 命题学习： 指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。 命题学习必须以符号学习和概念学习为基础，是一种更高层次的学习。 六、知识与技能的学习 （2）奥苏泊尔根据知识与原有认知结构的关系将知识学习分为：上位学习、下位学习和并列结合学习 六、知识与技能的学习 下位学习之派生类属学习 A a1 a4 a2 a3 （原有的一般概念） 新学的观念 （原有的具体观念） 六、知识与技能的学习 下位学习之相关类属学习 x u y v w （原有的一般观念） 新学的观念 （原有的具体观念） 上位学习（总结学习） A a1 a2 a3 新学的观念 原有的具体观念 六、知识与技能的学习 四、学习迁移 二、学习迁