如何在音乐教学中渗透德育 2.doc

如何在音乐教学中渗透德育 《中共中央和国务院关于进一步增强和改进学校道德工作的若干意见》中要求：在教学中“要按照不同学科特点，促动各类学科与课程同德育的有机结合”。《中国教育改革与发展纲要》也明确指出：“老师理应把德育贯穿和渗透到教育教学的全过程中，并以自己的楷模作用，促动学生的全面发展”。 音乐是以情感人、以美育人的一门艺术。音乐教育作为艺术教育的一种，是学校美育的重要途径之一，也是德育的特殊途径。从古至今在我国的教育中一直把音乐教育放在重要的地位。如《荀子·乐论》中说：“夫声乐之入人也深，其化人也速”，“乐者……而能够善民心，其感人深，其移风易俗”。这充分肯定了音乐的潜移默化作用。 邓小平同志曾在《在全国教育工作会议上的讲话》中说过：“革命的理想，共产主义的品德，要从小开始培养。”《音乐课程标准》在谈及音乐学科的教学目的时首先强调：“突出音乐学科的特点，把爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育和活泼乐观情绪、集体主义精神的培养渗透到音乐教育之中，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。”那么在音乐教学中如何能更好的把德育渗透其中，我想在以下几个方面谈谈我的体会： 一、认真备课 整体的把握教材中的德育内容 音乐影响着人的情感，音乐教育在人的思想品德教育中起着其它学科所不能替代的作用，所以在音乐教学中更应利用音乐学科的特殊性，深入挖掘音乐作品中内在的思想情感，把这些思想情感充分地展示给学生，让他们更好地感受、体验和表现，使学生易于接受并从中道德上受到影响，在情操上受到陶冶，心灵上受到启迪，意志上受到锻炼，持续发展学生自我教育的水平，达到潜移默化地、自然地实行德育。如：《彝家娃娃真幸福》、《阳光下的孩子》、《同唱一首歌》、《我爱雪莲花》、《如今家乡山连山》、《共产党好比红太阳》、《我们多幸福》等歌曲中有明显的爱国主义教育的内容。又如：《洗手绢》、《大家来劳动》、《粉刷匠》等，是对学生实行爱劳动的教育；《鲜花爱雨露》、《我们爱老师》等是对学生实行尊敬师长的教育；《我们要做雷锋式的好少年》是对学生树立崇高理想、继承发扬优秀传统的教育；《一对好朋友》、《白杨和小河》等歌曲是对学生实行互相协助、团结友爱的教育；《天地之间的歌》教育学生从小爱科学……这些都是从歌曲内容上对学生实行教育。能够在歌唱教学中贯穿德育教育歌唱教学是音乐教育的主要内容之一，教材中所选用的歌曲都具有爱国主义教育、革命传统教育和多元文化的教育等歌曲，这些作品包含大量的爱祖国、爱家乡，继承光荣传统、树立远大理想等方面的内容，通过度析、教唱这类题材的歌曲，使学生受到深刻的爱国主义教育。 如：《洗手绢》是一首直接对学生实行劳动教育、爱心教育和环保教育的少儿歌曲。在教学过程中，首先由小动物引入：今天我们的课堂上来了许很多多的小动物，那你们想知道它们都是谁吗？请同学们竖起耳朵，我们一起来听一听，好不好？（放《劳动最光荣》课件，让同学们在这首歌曲中感受到劳动的快乐，然后再通过激发兴趣导入《洗手绢》：“你们在家是否能经常的协助爸爸妈妈干活？你们都会做什么家务活？”，同学们就纷纷的回答自己都能做些力所能及的家务活，借此抓住学生喜欢表现的心理，即时表扬同学们爱劳动的好习惯，“你听到这首歌曲里唱的有哪些小动物啊？”，“ 小蝴蝶、小蜜蜂、雄鸡、小鸟、小喜鹊……”，“同学们你们知不知道这首歌曲叫什么名字呀？”，“劳动最光荣”，“好!那歌曲中唱到了小动物们都喜欢干什么呀？”，“喜鹊造房子，蜜蜂采蜜忙…… ”，“除了小蝴蝶以外，其他小动物们都喜欢干什么呀？”，“劳动”，“那平时在家里或在学校中你都会做哪些力所能及的事呀？”，“我会扫地、拖地、洗衣服……” ，“同学们做得都很棒，我想让同学们理解一位小朋友，这位小朋友现在正在家里帮父母做家务哪，边讲故事边播放《洗手绢》课件，“谁知道小手绢都有哪些用途啊？”…“我们现在有很多人已经不用小手绢而改用面巾纸了，大家讨论一下，是用手绢好还是用面巾纸好？” ……通过讨论老师总结告诉大家“用面巾纸比较浪费而用手绢比较节省、环保，能够循环使用，但我们一要讲究卫生象歌曲中的小朋友一样，要经常的给手绢洗澡啊。”再通过歌唱、表演，让学生懂得从小就要养成爱劳动、讲清洁的好习惯和懂环保、有爱心。 二、借助多种形式创设情境 培养学生的道德意识 在音乐课的教学中，教师理应使用多种教学手段，来激发学生的兴趣，开启学生的智力，德育也就渗透在其中。 1、形象是情感的载体，老师要抓住学生已有的生活经验，准确的捕捉音乐形象激发学生的道德情感。教材中有很多的歌曲具有形象性和趣味性，在教学中要根据乐曲的特点自制一些形象的教具，如头饰，卡片等等，这对激发学生学习的兴趣、孕育学生的情感都有非常好的效果，如在教学歌曲《猫咪别淘气》时，让学生在生动形象的氛围中