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《教师口语》课程教学大纲 《教师口语》课程教学大纲 一、课程的性质、目的和任务 一、课程的性质、目的和任务 教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用学科，是在理论指导下培养师范生在教 教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用学科，是在理论指导下培养师范生在教 育、教学过程中运用口语能力的实践性很强的课程，是师范类各专业学生教师职业技能的必 育、教学过程中运用口语能力的实践性很强的课程，是师范类各专业学生教师职业技能的必 修课 。这门课程的开设，对提高未来教师的口语表达水平，乃至提高全民族的口语素质都 修课 。这门课程的开设，对提高未来教师的口语表达水平，乃至提高全民族的口语素质都 具有十分重要的意义。 具有十分重要的意义。 教师口语作为一门公共课，主要是为了培养师范生正确把握教师口语的特点，运用教学口语 教师口语作为一门公共课，主要是为了培养师范生正确把握教师口语的特点，运用教学口语 的技能、教育口语规律以及教师在不同语境中的语言运用，使学生成为学习规范的、文明的、 的技能、教育口语规律以及教师在不同语境中的语言运用，使学生成为学习规范的、文明的、 优美的语言的典范。 优美的语言的典范。 二、课程教学的基本要求 二、课程教学的基本要求 教师口语是根据发展基础教育的需要、强化教师职业技能的需要开设的，是深化教学改 教师口语是根据发展基础教育的需要、强化教师职业技能的需要开设的，是深化教学改 革，提高教育质量的重要措施。教师口语课程教学的基本要求主要是： 革，提高教育质量的重要措施。教师口语课程教学的基本要求主要是： 1.教育师范生热爱祖国语言，认真学习，积极贯彻国家语言文字工作的方针政策，增强 1.教育师范生热爱祖国语言，认真学习，积极贯彻国家语言文字工作的方针政策，增强 语言规范意识。 语言规范意识。 2.能够用标准和比较标准的普通话，进行一般口语交际和开展教育、教学等工作；做到 2.能够用标准和比较标准的普通话，进行一般口语交际和开展教育、教学等工作；做到 熟练地发准普通话声母、韵母 声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辩正能 熟练地发准普通话声母、韵母 声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辩正能 力。 力。 3.掌握科学的发声方法和发声技能，做到语音响亮、圆润、持久不衰。 3.掌握科学的发声方法和发声技能，做到语音响亮、圆润、持久不衰。 4.掌握一般口语交际技能。做到听话准确，理解快，记得清，有一定的辨析能力；说话 4.掌握一般口语交际技能。做到听话准确，理解快，记得清，有一定的辨析能力；说话 清晰、流畅，得体，有一定应变能力，语态自然大方。 清晰、流畅，得体，有一定应变能力，语态自然大方。 5.初步掌握教育、教学口语的基本技能。能够根据不同的教育、教学和其他工作情景的 5.初步掌握教育、教学口语的基本技能。能够根据不同的教育、教学和其他工作情景的 需要，调控声音的高低强弱，掌握语气、语调、顿连、重音、 节奏等口语修辞技巧，口语 需要，调控声音的高低强弱，掌握语气、语调、顿连、重音、 节奏等口语修辞技巧，口语 表达做到科学、严谨、简明、生动、具有启发性和感染力。 表达做到科学、严谨、简明、生动、具有启发性和感染力。 三、教学方法与教学形式 三、教学方法与教学形式 1．根据不同内容，可灵活地采用讲授法、自学辅导法、小组讨论法、实践训练法等多 1．根据不同内容，可灵活地采用讲授法、自学辅导法、小组讨论法、实践训练法等多 种教学方法，并根据本地本校实际，充分运用现代化教学手段，提高教学效率。 种教学方法，并根据本地本校实际，充分运用现代化教学手段，提高教学效率。 2．课程以文字教材为主，可根据不同内容，采取以教师集中辅导与自学、小组讨论相 2．课程以文字教材为主，可根据不同内容，采取以教师集中辅导与自学、小组讨论相 结合等多种教学形式。 结合等多种教学形式。 3．在组织教学过程中，市电大将通过教学平台进行教学辅导，发布教学信息 3．在组织教学过程中，市电大将通过教学平台进行教学辅导，发布教学信息 四、课程教学内容 四、课程教学内容 上编 普通话训练