人教版初一语文上册雨的四季.docx

初一语文翻转课堂教学设计 3、雨的四季（刘湛秋） 课题 《雨的四季》 备课人： 学习目标 能利用工具书识字词；规范书写。 能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。 分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨奇托的思想情感。 赏析本文的语言特色。 重点 难点 分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨奇托的思想情感。 赏析本文的语言特色。 学习内容 一、 【激发兴趣、导入课文】 有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心 倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈， 秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情 诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。 今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。 二、 【问题引领、尝试自学】一一老师要提出具体的自学要求 1与出下列词中加粗子的读音。 静谧（ ）高邈（ ）咄咄逼人（ ）粗犷（ ）干涩（ ） 一脉情思（ ）莅临（ ） 2 ?解释下列词语，并说说它们在文中的意思。 高邈： 莅临： 咄咄逼人： 填空： 《雨的四季》作者 ，当代 。 4、 自主实践 （1） 下列红色字注音有误的一项是（ ） 花苞（be） 绿茵茵（y in） 粗犷的（kudig） 斗笠（l i） C?睫毛（ji e） 静谧（mi） D.高邈（mi do） 莅临（1 i） （2） 指出下列比喻中的本体和喻体。 1） 而那明发的叶子，简直就起伏着一层绿因因的波浪。 2） 半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。 3） 大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。 （3） 将下列诗句补充完整。 （1） ，天气晚来秋。（王维《山居秋暝》） （2） 渭城朝雨浥轻尘， 。（王维《送元二使安西》） （3） 水光潋滟晴方好， 。（苏轼《饮湖上初晴后雨》） （4）青箬笠，绿蓑衣， 。（张志和《渔歌子》） 排列句序。 我注意到雨水与瓦的较量在一种高亢的节奏中进行，无法分辨谁是受伤害的一方。 然后雨势变得小一些了，雾气就散了，那些瓦片露出了它简洁而流畅的线条。 肉眼看到的现实是雨洗涤了瓦上的灰土，因为那些陈年的旧瓦突然焕发出崭新的神 米。 那是我唯一一次在雨中看见我家的屋顶，暴雨落在青瓦上，溅出的不是水花，是一 种灰白色的雾气。 在接受一了这场突如其来的雨水冲洗后，它们开始闪闪发亮，而屋檐上的瓦楞草也 重新恢复了植物应有的绿色。 三、 【讨论交流、合作互学】 活动一一一听雨篇 1师生共同诵读文本。感受作者的优美文采。 2、分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想情感？ 参考答案（不必强求一致）： 春雨：美丽、娇媚 夏雨：热烈而又粗犷 秋雨：端庄而又沉静 冬雨：自然、平静 作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美 与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。 四、 【质疑问难、细品课文】 活动二——问雨篇（学生提出质疑，学生互助解答，教师点拨解答） 文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处 ？ 明确：写出了春雨给万物带来的变化，突出雨过天晴的春意盎然，间接抒发了对春雨 的爱恋之情。 文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是 哪些方面？ 明确：夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花 朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨 的交响曲。 凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？ 明确：秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与 深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。 这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？ 明确：冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温 暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。 上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你” 。 作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感 流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。 五、 【语言品析、追寻美点】 活动三一一品雨篇 勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式：“这句运用了（感官、写作手法或修辞、 特点?）”表述出来。 示例：作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等 角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。 品析一：拟人句子：也许，至佟天来临，人们会讨厌雨吧 ！但这时候，雨已经化妆了， 它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。表达作用： “化妆了”，写出了春雨的美丽与 妩媚“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情