小学三年级语文《石榴》课文、教案及教学反思(Word版).docVIP

小学三年级语文《石榴》课文、教案及教学反思(Word版) 小学三年级语文《石榴》课文 　　我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。 　　春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 　　热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。 　　这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。 小学三年级语文《石榴》教案 　　目标设定： 　　1、有感情地朗读课文。 　　2、练习用“先……逐渐……最后……”说一段话。 　　3、凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，提高审美情趣。 　　教学重点： 　　1、抓住石榴花的色、形、多，指导朗读。 　　2、帮助学生了解石榴成熟的过程和石榴的特点。 　　教学难点： 　　对第三自然段最后两个拟人句的理解。 　　课前准备： 　　石榴实物，石榴花 　　教学过程： 　　一、导入 　　上节课，在老师的带领下，同学们认真地读了课文，做到了正确、流利，但是这样还不够，我们还要读出感情，细细品味课文，就像真的到了石榴园看到了石榴树一样。 　　二、理清层次 　　1、这篇课文介绍了石榴的哪些方面？带着问题自己读课文。 　　2、板书：花、果 　　三、学习第二段 　　1、课文第二节主要写了石榴的花，写得很美。请你自读第二节，看看石榴花美在哪儿？用“——”画下你认为写得好的句子或词。 　　2、指名回答，相机指导：板书：火红（石榴花的颜色很美，像火那样红，请同学们看，这就是石榴花（实物）颜色多么鲜艳！） 　　密盛（“密”是什么意思？稠密，一朵花紧挨着一朵花，“盛”是什么意思？旺盛石榴花又多又旺，就是越开越密，越开越盛。） 　　吹（出示实物）：小喇叭一吹就响，石榴花怎么吹也吹不响，为什么课文中说“石榴花正鼓着劲儿在吹呢”？（1、样子有些像；2、石榴花开得很大，花瓣盛开着，就像能吹响一样）吹一首什么歌呢？ 　　3、石榴花真美，它的颜色鲜艳，形状可爱，开得又密又盛，我们要通过朗读，读出它的美。黑板上的这些词语，要读出重音，请同学们先自己练习。 　　4、点名读：相机指导，小老师范读、练读，指名读。 　　老师：听了你的朗读，我们有种身临其境的感觉，好像真的看到了美丽的石榴花。 　　四、学习第三段 　　石榴花美，石榴果就更有意思了。 　　1、出示投影：石榴一天天长大，一天天成熟（齐读） 　　2、默读第3节，哪一句话写出了石榴成熟的过程？请你用铅笔划下来。 　　3、板书：先……逐渐……最后…… 　　①作者用上了这些词写出了石榴成熟过程中的颜色变化，这样写很有条理。 　　②同学们，你们能不能用这个关联词也来说一句话，比如：日出时颜色的变化；春天树木叶子颜色的变化；果实从小到大的变化等等，同位互相说一说。 　　4、成熟后的石榴是什么样的呢？谁来读一读。 　　①这两句话写得太有意思了！作者把石榴当作什么来写？你从哪儿看出来的？ 　　你瞧，在作者的眼中，石榴是有生命的，像一个可爱的娃娃。石榴它不仅会笑、会动、还会说，这样写能使文章更生动。 　　②谁来有感情地读一读这两句话，要读出对石榴的喜爱之情。 　　③指名读，看他读得能让大家都喜爱上这些石榴娃娃吗？ 　　④谁来评价一下，他读得怎么样？要说出好，好在哪儿？（笑得多开心！）不太好，应该怎么读？ 　　⑤同学们，现在，你们就是那活泼可爱的石榴娃娃，请看你的两张照片，哪一张石榴笑得咧开的嘴，哪一张笑破了肚皮？（看图） 　　⑥你们成熟了，你们是怎样扒开叶子张望，怎样向人们报告喜讯的呢？你们做做动作，说一说，同位互相表演一下，现在老师读句子，谁愿意到讲台前表演呢？（提示：“张望”是朝一个方向看吗？是只朝近处看吗？）（告诉大家什么喜讯？……）你的喜讯我听到了。 　　下面请一位同学把第3小节连起来读一遍，看看作者是怎样有条理地写出石榴成熟的过程的。 　　五、学习第四段 　　1、下面我们去摘一个石榴看一看，尝一尝吧！ 　　2、自读第四节，你认为哪些词写得好，请你用笔划下来。 　　3、讨论交流：什么是红白相间、晶莹透亮呢？老师剥开一个石榴，你看一看就知道了，石榴子儿有红的，有白的，还亮晶晶的，这就是红白相间，晶莹透亮。 　　4、你尝尝什么味吧！（请两位同学来尝、说）你说得