六年级的语文上册教学工作总结.doc

小学六年级（ 8）班语文上册教学工作总结 （2017-2018 学年度第一学期） 印山民族小学 刘泽华 转眼间，一个学期的教育教学工作已经结束了， 回顾这一学期以来， 学生的点滴进步让我无比欣慰， 但还存在着一些问题， 今后还需努力解决。 现对自己一学期的教学工作总结如下： 一、狠抓基础知识和基本技能 接这个班我发现大部分学生语文基础较差， 为了扎实学生的基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药， 因材施教， 不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。二、做好学习方法的指导 俗话说，“磨刀不误砍柴功” 。最重要的学习莫过于方法的学习。 搞好了学习 方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩， 可成绩却不错， 这是为什么呢？首先， 我们强调上课专心听讲， 及时对知识进行 巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的， 我们要着重指导学生学会思考。 三、做好转差工作 针对我们班差生较多的情况，我狠抓差生，给差生“开小灶” ，每课跟进， 要求生字词语过关。 既严格督促， 又给与他们及时的鼓励， 帮他们树立学习的信 心。端正学习态度。 四、突出章节过关。 本学期的教学内容分为八个单元。 在每个单元的教学任务完成之后， 我都进行检测，针对学生存在的知识点问题， 及时解决。 对确实困难的学生进行耐心细 致的个别教育，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。 五、加强反思，促进提高 语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。 通过查找原因，改进今后的教学方法，我进行反思如下： 词语积累不够。 重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙， 语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。 综合能力薄弱。 由于学生平时学的知识较规范， 缺乏对知识整合的处理， 故失分较多。 本次期末统考的内容不仅涉及拼音、 词义、逻辑思维训练， 还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我们在教学中只注重教材的系统讲解， 引导学生对知识的归类、 整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些， 导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力， 失分较多。 对于基础相对较差的学生， 审题能力也较差。 有的甚至不读题乱写一气， 有的没能真正领会句子含义， 更缺乏理解的深度。 逻辑思维能力欠佳。 质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践， 但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中我们更应加强对学生逻辑思维能力的训练。 书写不规范。 从整体来看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范， 今后要加大训练，严格要求。 六、改进措施及具体做法。 培养学生良好的书写、检查习惯。 新课程首次将学生良好习惯的养成作为目标之一， 我们在试卷中发现不少学 生书写不够认真， 学生没有写好字的意识。 中高年级老师应特别重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。有一句古话“字如人面” ，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度， 也是培养学生严谨认真的人生态度。 本次检测试卷中的很多题目其实是考查学生学习语文的态度、 方法、习惯，从而教学生学会学习，在良好习惯的引领下，为其终身发展服务。 培养学生良好的阅读习惯。 “情感朗读”、“阅读”是语文学习的灵魂。 “阅读短文”历来失分严重，本次考试也不例外。 这次考试卷中的阅读题目都很灵活， 需要静下心来， 读两到三遍方能知道出题者的用意。 提高学生的阅读能力必须立足课堂， 立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段 的阅读要求进行。教师教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。 诵读古诗文，为人生奠基。 增加阅读量，提高写作能力。 众所周知，要真正提高学生的语文素养， 就必须让学生多读书。 学生没有足够的阅读实践， 就无法真正做到能独立读懂一篇文章， 也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。 可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。我们还应努力培养学生的阅读兴趣，结合新课程标准，推荐书目引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。学 生的知识丰富了，老师指导得当，还愁