人教部编版四年级上册道德与法治《我们班四岁了》优质课教学设计百.pdfVIP

《我们班四岁了》优质课教学设计 《我们班四岁了》优质课教学设计 一、课程标准： 一、课程标准： 本课的编写依据是 《义务教育品德与社会课程标准 (2011 版)》 本课的编写依据是 《义务教育品德与社会课程标准 (2011 版)》 中主题三 “我们的学校生活”第 5 条 “知道自己是集体中的一员，关 中主题三 “我们的学校生活”第 5 条 “知道自己是集体中的一员，关 心集体、参加集体活动、维护集体荣誉，对 自己承担的任务负责”。 心集体、参加集体活动、维护集体荣誉，对 自己承担的任务负责”。 二、教材分析 二、教材分析 1.编者意图：四年级上册第一单元 “与班级共成长”，属于集体 1.编者意图：四年级上册第一单元 “与班级共成长”，属于集体 教育主题，共三课，分别是 《我们班四岁了》 《我们的班规我们订》 教育主题，共三课，分别是 《我们班四岁了》 《我们的班规我们订》 和 《我们班他们班》，它们之间的逻辑结构是从 “集体意识”到 “班 和 《我们班他们班》，它们之间的逻辑结构是从 “集体意识”到 “班 级规则”，再到 “群体间相处”。 编写目的是增强学生对班级的归 级规则”，再到 “群体间相处”。 编写目的是增强学生对班级的归 属感及集体意识，强化学生对班集体的爱，关心班级的建设，积极参 属感及集体意识，强化学生对班集体的爱，关心班级的建设，积极参 与班级活动，能融入到班级生活之中。 与班级活动，能融入到班级生活之中。 2.内容板块：第一课 《我们班四岁了》由三个板块组成。第一个 2.内容板块：第一课 《我们班四岁了》由三个板块组成。第一个 板块的话题是 “我们班的成长足迹”，主要引导学生通过对过去三年 板块的话题是 “我们班的成长足迹”，主要引导学生通过对过去三年 多班级生活的回忆 ;第二个板块的话题是 “我们班很棒”，旨在引导 多班级生活的回忆 ;第二个板块的话题是 “我们班很棒”，旨在引导 学生通过寻找自己班级的优点和不足 ;第三个板块的话题是 “班会设 学生通过寻找自己班级的优点和不足 ;第三个板块的话题是 “班会设 计大赛”，旨在引导学生在制作班徽的过程中，凝聚班级精神。三个 计大赛”，旨在引导学生在制作班徽的过程中，凝聚班级精神。三个 板块有先后的逻辑关系：先回忆班集体三年来的美好生活，激发学生 板块有先后的逻辑关系：先回忆班集体三年来的美好生活，激发学生 热爱班集体的情感，再引导学生寻找班级的优点与不足，促进学生对 热爱班集体的情感，再引导学生寻找班级的优点与不足，促进学生对 班集体的认识和关心，最后通过制作班徽来促进学生对班级美好生活 班集体的认识和关心，最后通过制作班徽来促进学生对班级美好生活 的憧憬和向往。 的憧憬和向往。 3.教材创新点：本课集体主义教育观念和方式的创新体现在教材 3.教材创新点：本课集体主义教育观念和方式的创新体现在教材 不是强行给学生灌输爱集体的观念，而是从情感切入，引导学生回忆 不是强行给学生灌输爱集体的观念，而是从情感切入，引导学生回忆 入学后经历的重大事件和有趣的活动，温暖的故事，让学生在亲历过 入学后经历的重大事件和有趣的活动，温暖的故事，让学生在亲历过 的生活中去回味、体验、感悟集体的温暖，集体成员间的相互关心。 的生活中去回味、体验、感悟集体的温暖，集体成员间的相互关心。 通过活动让学生明白 “热爱班级不仅仅是为班级争得荣誉，为班级提 通过活动让学生明白 “热爱班级不仅仅是为班级争得荣誉，为班级提 建议也是热爱班集体的表现”。 建议也是热爱班集体的表现”。 三、学情分析 三、学情分析 四年级的学生经过一至三年道德与法治课程的学习，在道德认知 四年级的学生经过一至三年道德与法治课程的学习，在道德认知 和情感上有所发展，已形成了一些初步的价值观念 ;对本单元集体教 和情感上有所发展，已形成了一些初步的价值观念 ;对本单元集体教 育主题也有了一定的认识，知道自己是班级中的一员，要维护集体荣 育主题也有了一定的认识，知道自己是班级中的一员，要维护集体荣 誉，为班集体争光。具体表现为积极参与学校组织开展的各项活动， 誉，为班集体争光。具体表现为积极参与学校组织开展的各项活动， 如社会实践活动、校运会、歌咏比赛等等。 如社会实践活动、校运会、歌咏比赛等等。 但对于十岁左右的孩子来说，对集体的温暖以及集体成员之间的 但