教育“9+3”计划与未来教育论文.doc

实施教育“9+3”计划与未来教育 ——小学教师要更新教育理念 黔府发〔2013〕1号文件指出：我省“两基”工作于2009年通过了国家督导评估验收，基本解决了义务教育阶段适龄儿童“有学上”的问题。但由于基础薄弱、欠账较多等多方面原因，全省义务教育仍然处于低水平、不稳固、易反复阶段，突出表现在一些地方的义务教育阶段学生辍学率大幅反弹。同时，随着我省工业化、城镇化、农业现代化进程加快，技能型人才短缺的问题日益凸现。推进义务教育均衡发展，大力发展现代职业教育显得十分重要和紧迫。 文件中详细提出工作重点：优化中小学校布局调整、加快推进义务教育阶段教育信息化、建立健全义务教育“控辍保学”工作长效机制、扩大中等职业学校办学规模、提高中等职业教育人才培养质量、加强义务教育和中等职业教育师资队伍建设、加强领导、强化投入、落实责任、严格考核。在这些工作中，我认为加强义务教育师资队伍建设尤为重要，因为培养技能型人才要从小抓起，那么，小学教师的任务就显得重得多，如何适应当前形势的发展，教师不能一味地埋头苦干，要停下脚步来思考，学习并运用新的教育理念势在必行。 一、小学教师要培养学生的创新能力和实践能力 我们首先来看一看中西方教育的区别：关于西方教育的报道，他们的小孩很小就开始培养他的想像力和创造思维，从上小学就开始接触课题研究。留美工作的黄全愈先生写了一本西方教育的书。他发现国外小孩画画，只要你画，老师就说好，不管你画得像不像，不管你画得怎样的不可思议，老师都说好。中国就不是这样，中国孩子要画得很像，而且必须跟老师在黑板上画的一样了，你才是一个有天分的孩子。这就是一个很大的区别。这位作者说，他的儿子在国内五岁就开始学国画。他先出国，有一次，儿子给他寄了一幅画，水墨画，竹子。打开一看，他爸爸高兴得不得了，为什么呢？非常像，非常像竹子，手笔都非常漂亮。他很自豪，就拿给他们同事看，说：看这画怎么样。大家说：哇，这一定是中国的大师画的，画得如此之好啊！大家都非常赞赏。结果他说：这是我儿子画的，他只有六岁。大家都说他是一个伟大的美术天才，给予了很高的评价。后来他爸爸就开始思考，开始关注中西方教育的区别点在哪里。回国以后考察时，到了一个儿童美术班里去看，看见所有墙上挂的画都是一模一样的，都跟黑板上老师画的那幅画完全一致，而且千篇一律。这时他才感到他的儿子不怎么样，如果全班同学都把那些画寄到美国去，他们全体都会是大师。但是要他们创造一幅画，那就不知道了，因为他们没有画过。比如说，今天不画竹子，要画一条金鱼，画一匹马，那就完蛋了，就露出庐山真面目了。这就是“人云亦云”，照着我的画，完全是一种模仿。而美国不是，他们可以任意画，可以画一个绿太阳，老师也说好啊，说不定哪天真出了个绿太阳呢！他们就扶植孩子的想像力，这是创造力的基础。还有，在美国，小学一年级的学生就开始写论文。很多中国留学生把他们的孩子带过去以后，就觉得很后悔。好像美国不怎么上课，特别随便，考试也特别松散，有的学校根本就不考试，就这学什么呀。不像中国每天要做作业，一个字要写二十遍、三十遍，中国人觉得只有那样才学了东西。于是很害怕，孩子到这儿能学到什么呢？没想到儿子说，我要写论文了，他爸说：“什么题目？”，他说：“《论东西方文化》。”。他爸说：“这题目太大了，博士生还写不下来呢！” 后来就问：“你打算写什么呢？”他说：“我已经想了一个礼拜，已经想好了。”他爸说：“你写什么呢？”，他说：“饺子，北京的饺子。”啊，这个是中国文化，食文化。于是他就把饺子是怎么做成的，皮是怎么擀的馅是怎么跑到皮里边去的，流程全写了；馅有多少多少种；饺子又有煮的、蒸的、煎的……他还真分了细目，它的种类、它的来源、它的风味等等。看着还是挺完整的一篇论文。这个家长大跌眼镜。啊，西方教育还真是厉害，这么小的孩子就开始琢磨：我要把这些东西写成一篇论文，这篇论文应该包括哪几个部份，先后顺序应该……老师肯定是启发、指导过，应该从几大方面去考虑等等。甚至于有孩子写了一篇论文《论老鼠的接受能力》就是智商之类的。结果他的家长问他，这是一篇研究性的论文，你打算怎么做？孩子真的做了一个笼子，笼子里就像迷宫一样，有的地方用布遮上了，有的地方用光电显示或声控之类的做埋伏。老鼠跑啊跑，跑到布帘那儿，如果它冲过去了，就可以往前走。第一次老鼠都不行，跑到那儿就停了，可是搞了几次以后，这个老鼠居然越过了光控、声控等机关跑出来了。孩子就发现原来老鼠经过训练以后是很聪明的，他就下了这个结论。这个试验过程他全部写了，试验有几个阶段，他把老鼠每次智力发展到什么程度都作了一个归纳和总结。你看，孩子从小学就写，中学继续写，到了大学，你说他的观察力、思考力、他的发散思维，他的联想思维，他的逆向思维，他的总结、归纳思维能力也全部训练出来了。这种孩子出来就非常了不起吧，他肯定能创造出很多