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. 《一个数乘分数》说课稿 班级：能力提升小学数学 4 班学号： 19 号 姓名：热孜完古丽·吉力勒 日期： 2017 年 12 月 25 日 ;. . 《一个数乘分数》说课稿 尊敬的各位评委、大家好 !今天我说课的内容是《一个数乘分数》，我从教材分析、学情 分析，教学目标，重难点 ,教法学法、教学工具，教学过程、板书设计八个方面加以说明。 首先 ,我对本节教材进行一些分析 : 一、说教材 1、教学内容：本课教学内容是人教版小学数学六级上册第一单元“一个数乘分数”这部分知 识。 2、教材所处的地位和作用 “一个数乘分数 ” 属于第二学段，数与代数领域中数的运算这一块， 《分数乘法》是小学 数学计算教学的重要内容，也是以后学习数学的重要基础。 《数学课程标准》 在小学阶段对分 数乘法的要求是：会进行分数乘法运算及混合运算，会解决有关分数的简单实际问题。今天 要说的是《分数乘法》中的第二课时《一个数乘分数》，也就是求一个数的几分之几是多少。 这一课是本单元的重难点。因此教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导 学生在解决具体问题情境中，理解一个数乘分数的意义和计算方法中，渗透转化结合的教学 方法，培养相互联系的辩证观点，为以后学习打下打好基础。 二,说学情分析 《新课程标准》强调数学教学要紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有知识体验出 .因此这节课教学 ,在学生掌握了整数乘法、分数乘整数，分数的意义和基本性质，分数加减法以及约分等知识的基础上进行教学的，是后面学习分数除法、比、分数四则混合运算以及百分数的重要基础。 本课是针对上述教材分析，结合六年级学生已有的认知结构心理特征，我确定如下教学目标： ;. . 三、教学目标 （ 1）知识与技能目标：使学生理解一个数乘分数的意义，掌握一个数乘分数的计算方法。 ( 2 ) 数学思考目标：通过操作、观察、归纳，渗透数形结合的数学思想，培养学生初步的数 学思考能力、推理能力。 3）解决问题目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题能力，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。 4）情感与态度目标：感受数学思考与研究的乐趣，获得成功的学习体验。根据以上教学目标，结合本节课教学内容，我认为本节课的教学重点是： 四、教学重难点 重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。 难点：推导算理，总结法则。 为了突出重点，突破难点，在教学过程中我打算应用： 五、教学具准备 多媒体课件、长方形纸条 六、说教法学法 新课程标准指出：教师是学生学习过程的组织者、引导者、合作者，遵循这一理念，结合本 节课的特点，我所采用的教学方法是： 1、教法 :情境教学法、直观教学法 课程标准明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流”是学生学习的重要方式。教学过 程中，我主要让学生通过画一画、想一想、练一练、合作交流、集体交流等一系列的活动， 使学生获得观察、比较、抽象和归纳概括的方法，深刻感悟运用数形结合的方法，能更好地 解决一些数学问题。 ;. . 2、学法： 动手操作、自主探索、合作交流 七、说教学程序 现在我具体谈谈这节课的教学过程：我把本节课设计成五个环节： （一）复习导入 回顾旧知 （二）创设情境 提炼问题 （三）引导探究 构建新知 （四）反馈提高 巩固计算 （五）总结反思 深化认识 （一）复习导入 回顾旧知 1、计算下列各题并说出计算方法。 1 ×5 5 ×1 3 ×2 10 8 7 设计意图：回顾学过的分数乘整数的计算，同时为总结一个数乘分数， 分数乘分数的计算方法 做好铺垫。 ] 第二个环节创设情境，提炼问题 新课伊始我直接出示课本信息图：引导学生进入情境后了解数学信息，并提出数学问 题，提炼出本节课所要学一个数乘分数解决三个问题。 1.课件出示例题 2。 2、引导学生观察算式导出课题 引导学生提出问题： “3 桶水共多少升？” 1 桶水共多少升？ 1 桶水共多少升？ 2 4 根据提出问题，学生独立思考，解答，完成后指名汇报、对正。 设计意图：通过例 2 不仅学习一个数乘分数的意义，还为正式教学例 3 做准备，经历了这道 题的解答过程，学生在解决例 3 时，就能类推出怎样列式；而课件演示画，则为学习例 3 时 ;. . 研究怎样计算分数乘分数做好铺垫。 ] 4.完成教材第 3 页“做一做。” 引导：这道题求吃了多少千克，也就是求 3 千克的 3 是多少千克。 10 第三个环节引导探究，建构新知， 本环节是课堂教学的中心环节，包括两个知识点的教学： （二）分数乘分数的计算方法。 课件出示例题 3。 李伯伯家有一块 1 公顷的地。种土豆的面积占这块地的 1 ，种玉米的面积占 3 。 2 5 5 问题一：种土豆的面积是多少公顷？ 学生思考怎样列式，