鄂教版三年级语文上册语文古诗诵读 《敕勒歌》教案.docxVIP

古诗诵读 敕?勒?歌 【教学目标】 1、会认?4?个字，注意多音字“见”。 2．正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。 3．结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游 牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。 【教学重难点】 朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。 【教学时数】1?课时。 【教学准备】课件 【教学过程】 一、看图激趣，揭示课题 1．师：今天，老师想带大家到草原去看看。 (课件出示：大草原图片并配乐) 2．师：你看到了什么?你想到了什么， 指名学生回答 师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语 来形容它、赞美它。北朝有人用简单的?27?字概括了我们说不完的话语， 让我们来读读古诗《敕勒歌》吧! 二、简介《敕勒歌》的文学常识。 《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高车、回 鹘，是今天维吾尔族的主要族源。?南北朝时敕勒族相当繁盛，史书记载有 十二个部落。而歌中的敕勒川就是今天的呼和浩特市周围的广大地区。北有 大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族十分向往的冬夏两宜的肥美 牧场。 《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。《乐府诗集》是宋代郭 茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共 一百卷。传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、 《孔雀东南飞》等。 3．师板书课题，生齐读课题.板书：敕勒歌 二、（二）初读课文，读准字音。 1．自读课文，借助拼音读准字音。 请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，再看拼音多读几 遍，把它记住。 2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。 3．开火车认读生字。 4．指名读课文。 提醒“见”的读音 （三）熟读课文，理解词语。出示课文 板书： 敕勒川， 阴山下。 天似穹庐， 笼罩四野。 天苍苍， 野茫茫， 风吹草低见牛羊。 1．自学诗文。 要求：（1）把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。 （2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。 2．小组交流。 3．指名读。说说诗中写了哪些景物。 （蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。） 4．学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解 疑。 川：指平原。 敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。 阴山：指阴山山脉，位于内蒙古自治区中部偏西一带，东西走向。（可用简图） 穹庐：游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。现俗称蒙古包。 四野：周围，四面八方。 苍苍：深蓝色。 茫茫：辽阔无边的样子。 见：露出，呈现。 （四）细读诗文，体会诗意。 1．学习第一句。 （1）指名读第一句，说诗意。教师随机点拨。 美丽富饶的敕勒大草原，就在阴山脚下铺展。 天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。 （2）展开想象，体会诗意，感情朗读背诵第一句。 ①指名读，师生评读。请你们想象第一句的情景，有感情地读这一句，比比谁读 得好。 ②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第一句。 2．学习第二句。 （1）指名读第二句，说诗意。教师随机点拨。 蓝蓝的天空下是辽阔的大草原，一阵阵微风吹过，使草儿低伏， 现露出一群群肥壮的牛羊。 （2）展开想像，体会诗意，感情朗读背诵第二句。 ①指名读，师生评读。请你们想象第二句的情景，有感情地读这一句，比比谁读 得好。 ②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第二句。 3．读全诗，说诗意。 （1）自由读，把诗的意思连起来说说。 （2）同桌互相说说诗的意思。 （3）指名说诗意。 （五）赏读讨论，背诵诗文。 1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？ 让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。 ①小组讨论。 ②集体汇报，教师随机点拨。如： “天似穹庐，笼盖四野。” 这句把天比作巨大的帐篷，盖住了草原的四面八方。让我们看到了天地相连的景 象，想起了牧民的蒙古包和他们的生活。 “天苍苍，野茫茫。” 读了这句，让我们看到了蔚蓝色的天空下那辽阔的绿色大草原。 “风吹草低见牛羊。” 这一句把草原写活了。让我们看到茂盛的牧草和时隐时现的肥壮的牛羊。 2．背诵诗文。 这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。让我们再想象一下诗中壮美的情 景，有感情地背诵一遍。 （六）总结。 【板书设计】 敕勒歌 北朝民歌 敕勒川， 阴山下。 天似穹庐， 笼罩四野。 天苍苍， 野茫茫， 风吹草低见牛羊。 备课素材 【教材分析】 《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。这首民歌描绘了我国内蒙古阴 山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。反映北方少数民族的生活， 表现了他们对生活和家乡的热爱。 “敕勒川，阴山下”，这句诗交待了牧民居住的大草原就在阴山脚下。“天 似穹庐，笼盖四野”，这句写天空像