第五单元百分数教案.docx

第五单元百 分 数 单元分析 : 百分数这一单元主要包括百分数的意义和写法，百分数和分数、 小数的互化， 百分数的应用等内容。 百分数这一知识是在学生学过整 数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。 百分数实 际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数。 因此，它同分数有密 切的联系。 百分数在实际中有广泛的应用， 其中，大量的是求一个数 是另一个数的百分之几。 有些计算，如求种子发芽率、 产品合格率等， 还孕伏概率统计思想。 因此，这部分内容是小学数学中重要的基础知 识之一。它的意义和实际应用与分数有所不同， 为了使学生更好地掌 握这部分内容，因此，单独编为一章。 百分数的概念， 是这部分内容的基础。 学生只有理解了 百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几， 也就是 百分率的含义， 才能正确地运用它解决实际问题。 有关百分 数的计算，通常化为分数、小数来计算，因此，使学生明确 百分数和分数、小数之间的联系，学会它们之间的互化，计 算问题就可以迎刃而解。解答百分数应用题，因其思路、方 法和已学过的分数应用题基本相同， 因此，这里主要是使学 生在已有知识基础上类推，不必作为新知识花很多时间教 学。 本单元教学的目标： 1、学生理解百分数的意义，知道它在实际中的应用，会正确地读、 写百分数。 2、使学生能够比较熟练地进行小数、分数和百分数的互化。 3、使学生在理解题意、分析数量关系的基础上，能正确地解答百分 数应用题。 4、理解纳税、利息的意义，知道它们在实际生产生活中的简单应用， 会进行这方面的简单计算。 本单元的教学重点： 百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的互化，百分数的应用 本单元的教学难点： 百分数的应用 本单元的课时安排： 10 课时左右 课题 :百分数的意义和写法 上课时间： 年 月 日 教材分析 : 教材首先指出百分数在生产、工作和生活中有广泛的作用，接 着通过两个实例引出百分数的概念。教材这里强调的是两个数量的 比，并联系比的概念说明，百分数也可以看作是以 100 为后项的一 种比，所以又叫做百分率或百分比。最后教学百分数的写法。 学情分析： 学生对于百分数并不陌生，他们有的可能已经认识百分数，并 且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的认识和理 解还不十分准确，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一 个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义尤为重要。 教学目标： 1．使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。 2．指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时， 认识事物间的相互联系及发展变化规律， 培养学生分析、 概括能 力。 教学重点： 百分数的意义及读、写 教学难点： 分数与百分数的意义之间的联系和区别 教具准备 课前查阅百分数的资料 小黑板或投影 教学过程 活动（一）复习准备 1．在日常生活中，同学们会经常看到或听到这样一些数： （出示 投影或小黑板 ）（1）在 12 届亚运会中 各国金牌情况如下：中国占 40.3%，韩国占 18.5%，日本占 17.4%， 其它国家占 23.8%。 （2）五 （三 ）班学生在期末考试中， 85%的人获优秀成绩， 15%的人成绩 达标。 2、谁知道这些数是什么数？你对百分数已经有了哪些了解？你 还想了解什么？ 师：在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用 到百分数。这节课就来研究。 活动（二）探究新课 1 某小学六年级的 100 名学生中有三好学生 17 人，五年级的 200 名学生中有三好学生 30 人。六年级三 生占全年级的几分之几？五年级三好生占全年级的几分之几？ 17/100、3/20 分别表示两个量之间的什么关系？（倍数关系） 提问：根据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高 吗？你能直接比较它们的大小吗？为什么？ （分子不同，分母也 不同，不容易看出。 ） 讨论：怎样做才容易比较这两个分数的大小呢？ （通分，化成分母相 同的分数。 ）根据什么？ （分数的基本性质。 ） 小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分，使分 母相同。尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是 100 的分数，这样便于比较。下面我们把这两个数变成分母是 100 的分数。 思考： 17/100和 15/100都表示什么？（表示三好学生和总人数之间 的倍数关系） 2．练习。 （出示投影或小 ） 一个工厂从一批产品中抽出 500 件，经过检验，有 板书：百分数的意义和写法。 根据学生的回答板书：六年级三好生占全年级的 17/100 五年级三 好生占全年级的 3/20 板书 17/100= 17/100 3/20= 15/100 490 件合格。 合格的比率是多少？思考并计算这批产品的合格率是多 少？（